какие сказки призваны помочь ребенку в решении проблем с поведением

Как решать проблемы поведения с помощью сказок: инструкция от сказкотерапевтов

На тера­пев­ти­че­ском потен­ци­але ска­зок осно­ван метод сказ­ко­те­ра­пии. В ска­зоч­ных обра­зах спря­таны ситу­а­ции, с кото­рыми стал­ки­ва­ется каж­дый: выбор пути, пре­одо­ле­ние своих стра­стей. Отож­деств­ляя себя с геро­ями, ребё­нок учится пони­мать себя и дру­гих людей.

Сказ­ко­те­ра­пия может быть гораздо эффек­тив­нее нота­ций: сказки помо­гают взгля­нуть на про­блему отстра­нённо, ведь это исто­рия не про ребёнка, а про зай­чика или мишку. Не трав­ми­руя ребёнка, взрос­лый может узнать, что вол­нует малыша, найти под­ход к его про­блеме и вме­сте пора­бо­тать над решением.

Правила сказкотерапии

Про­стран­ство должно быть без­опас­ным, а ваш тон – ров­ным и доб­ро­же­ла­тель­ным. Даже если вам не нра­вятся ответы или реак­ция детей, попро­буйте найти игро­вой момент.

Избе­гайте нази­да­тель­ного тона, пори­ца­тель­ных и гнев­ных выска­зы­ва­ний отно­си­тельно поступ­ков ска­зоч­ных героев и их пря­мых про­ек­ций на малыша.

Поста­рай­тесь про­сле­дить зави­си­мость поступ­ков и послед­ствий. Плохо посту­пил – резуль­тат был печаль­ным. Изме­нил своё пове­де­ние – и сказка закон­чи­лась хорошо.

Про­чи­тайте сказку зара­нее, про­ду­майте реплики, вопросы. Помните «золо­тое пра­вило сказки»: сюжет при­зван не ули­чить малень­кого хули­гана, а пока­зать аль­тер­на­тиву. Почему ска­зоч­ный пер­со­наж совер­шал пло­хие поступки и к чему это при­вело? Что заста­вило его изме­ниться и как изме­ни­лась ситуация?

Когда поможет сказкотерапия

Дет­ский пси­хо­лог-сказ­ко­те­ра­певт Ирина Терен­тьева, осно­ва­тель пор­тала «Дето­ло­гия», о зонах при­ме­не­ния сказок:

Если ребёнок кусается

При­гла­сите послу­шать сказку вме­сте с ребён­ком его люби­мые игрушки.

Про­чи­тайте этой ком­па­нии сказку Гри­го­рия Остера «Когда начи­нают кусаться». Рас­смот­рите иллю­стра­ции Лео­нида Шварцмана.

Порас­суж­дайте вме­сте: когда хочется кусаться? Когда оби­жены и злы или когда грустно?

Поспра­ши­вайте у игру­шек, что они думают по этому поводу. Пусть их мне­ние озву­чит ребё­нок, или разыг­райте сценку сами. Дети охотно вклю­ча­ются в игру и даже в пас­сив­ной роли слу­ша­теля ока­зы­ва­ются под боль­шим впечатлением.

В сюжет можно вве­сти «постра­дав­шего»: пусть ребё­нок рас­ска­жет от его имени, как было больно и обидно.

Если трудно признать вину и сложно просить прощения

Рас­ска­жите ребёнку сказку Софьи Про­ко­фье­вой «Не буду про­сить про­ще­ния» про маль­чика Васю и Вели­кие Холода, кото­рые насту­пают, когда кто-то поссо­рился с мамой и не извинился.

Рас­смот­рите эмо­ции мамы и Васи на иллю­стра­циях из «Люби­мой книги ска­зок с подсказками».

Сказка длин­ная, чте­ние можно раз­де­лить на 5–6 сеан­сов, рас­суж­дая после каж­дого фрагмента.

Обсу­дите с ребён­ком при­чины ссоры Васи с мамой. Почему ему так трудно было попро­сить про­ще­ния? Вспом­ните, был ли у ребёнка успеш­ный опыт изви­не­ний. Что он чув­ство­вал в тот момент? Рас­ска­жите о своём опыте тоже.

Про­иг­райте несколько вари­ан­тов раз­ви­тия собы­тий после наи­бо­лее ярких фраг­мен­тов. Про­иг­рать можно с помо­щью игру­шек, рисун­ков, паль­чи­ко­вого театра.

Если ребёнок часто обижается

Про­чи­тайте сказку Лилиан Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду». Рас­смот­рите иллю­стра­ции Вла­ди­мира Сутеева.

Пона­блю­дайте вме­сте с ребён­ком за храб­рым ено­ти­ком. Как вёл себя «тот, кто сидел в пруду», когда ено­тик гро­зил ему пал­кой, и что про­изо­шло, когда ено­тик улыбнулся.

Послу­шайте песенку про улыбку. Поиг­райте с зер­ка­лом: пона­блю­дайте за реак­цией на доб­ро­же­ла­тель­ное, улыб­чи­вое выра­же­ние лица и на хму­рое, сердитое.

Если ребёнок боится

Боятся мно­гие дети, это воз­раст­ная норма: до семи лет активно раз­ви­ва­ется вооб­ра­же­ние и мыш­ле­ние. Дети при­ду­мы­вают чудо­вищ и сами их пуга­ются. Ни в коем слу­чае нельзя обес­це­ни­вать эмо­ции ребёнка. Отлич­ный спо­соб спра­виться с мон­стром – смех: нари­суйте и рас­сме­шите свой страх.

Сказки для борьбы со страхами:

Помо­гите ребёнку пред­ста­вить себя в образе героя и пройти вме­сте с ним все испы­та­ния. Ребё­нок дол­жен уви­деть ситу­а­цию страха извне, понять её несо­сто­я­тель­ность. Не торо­пи­тесь, зада­вайте вопросы по ходу рассказа.

В минуту силь­ного страха Вани или Муравьишки попро­буйте заду­маться от их лица, осмот­реться, про­ана­ли­зи­ро­вать про­ис­хо­дя­щее. Такое пове­де­ние со вре­ме­нем ста­нет для ребёнка при­выч­кой и поз­во­лит спра­виться со страхами.

Сего­дня изда­тели выпус­кают сбор­ники ска­зок с зара­нее под­го­тов­лен­ными под­сказ­ками и вопро­сами для обсуж­де­ния с ребёнком.

Если ребёнок хочет всё знать

Книги серии «Энцик­ло­пе­дия в сказ­ках» от кан­ди­дата педа­го­ги­че­ских наук и мамы троих детей Ната­лии Нем­цо­вой сов­ме­щают сказку и энцик­ло­пе­дию. С помо­щью ска­зоч­ных обра­зов книги рас­ска­зы­вают о явле­ниях физики, гео­гра­фии, исто­рии, биологии.

Где нахо­дится край света? Почему падают звёзды? Куда ухо­дит лето? Факты пред­став­лены в форме вол­шеб­ной исто­рии, но без потери науч­ной достоверности.

Сказки Ната­льи Нем­цо­вой рас­ска­зы­вают о пра­ви­лах без­опас­но­сти, эти­кете и осно­вах заботы о своем здо­ро­вье: почему важно мыть руки, зачем усту­пать место стар­шим, как быть, если потерялся.

Ната­лия Нем­цова: «Быть хоро­шим роди­те­лем зна­чит не лениться. Надо нахо­диться в посто­ян­ном кон­такте с ребён­ком, здесь и сей­час реа­ги­ро­вать на потреб­но­сти малыша. При сов­мест­ном чте­нии ска­зок важно уме­ние не только зада­вать вопросы, но и слу­шать ответы, не давить авто­ри­те­том, а делиться эмо­ци­ями, не тре­бо­вать пра­виль­ный ответ, а инте­ре­со­ваться мнением.

Сказки могут рас­ска­зать о мире вокруг, научить сопе­ре­жи­ва­нию. В сказ­ках раз­го­ва­ри­вают суще­ства, кото­рые не могут гово­рить в жизни – это пре­крас­ная воз­мож­ность раз­вить у ребёнка чув­ство сопе­ре­жи­ва­ния и ува­же­ния ко всему живому. Думаю, ребё­нок, кото­рый пере­жи­вает за судьбу муравьишки или лан­дыша, не будет рвать цветы, мучить насе­ко­мых. Сказки делают добрее».

Источник

Сказкотерапия: теория и практическое применение

Как работает сказкотерапия?

Сказкотерапия призвана помочь ребенку сконцентрироваться на некой проблеме, показать пути ее решения, не давая при этом жестких рекомендаций. В каждой истории проигрывается определенная ситуация, которая возникла в жизни ребенка, персонажи рассказа обладают характеристиками реально существующих людей, а у возникшего конфликта всегда есть логичное разрешение. Сказкотерапия налаживает связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни, переносит книжные, волшебные смыслы в реальность. Основной принцип метода — духовное, целостное развитие личности ребенка, забота о его душе.

Сказка не только учит, но и лечит.

Cказкотерапия в садике и дома

Очень полезно коллективное сочинение сказок. Для маленьких детей это упражнение на взаимодействие, для подростков — способ понять себя и своих сверстников. Еще на примере совместно созданной сказки можно понять, кто какие роли исполняет в коллективе.

Родителям сочинять вместе с ребенком полезно, потому что в такие моменты вы начинаете говорить общим языком, можете узнать скрытые мысли и желания малыша. Пряча их за символами и метафорами, юный сказочник внутренне освобождается, а заботливый и внимательный родитель может разгадать желания и подсознательные стремления ребенка.

Сказка стимулирует творческое мышление и развивает чувство юмора у родителей и детей. А изображая волшебных героев на бумаге или из пластилина, ребенок отрабатывает навыки лепки, письма и рисования, развивает усидчивость и внимательность.

Какие бывают сказки?

Все сказочные истории можно условно разделить на четыре группы по проблемам, которые в них поднимаются:

Трудности в общении. В сказке проигрываются конфликты, обиды, разногласия, которые возникают у ребенка во дворе, в школе, в детском саду, в кругу семьи.

Внутренние переживания. Возникает эффект волшебного зеркала, которое позволяет внимательно рассмотреть свой пока еще непознанный внутренний мир, нивелировать возникающие противоречия, комплексы, ответить на вопрос «что во мне не так?»

Страхи. Родителям важно знать, чего боится их ребенок и главное, как он этого боится. Если страх тормозит развитие, забирает эмоциональные силы, становится непреодолимым препятствием для личного роста, значит, ребенку нужна помощь.

Возрастные трудности. В каждом возрасте есть свои критические моменты, связанные с осознанием ребенком своей новой роли. Например, принятие себя как самостоятельной личности в дошкольном возрасте, или проблемы, связанные с учебой, в младшем школьном возрасте. Все это можно проговорить при помощи сказки.

Виды сказок в сказкотерапии:

Художественные сказки. Сюжеты, наиболее приближенные к обычному фольклору, универсальны и редко адаптируются под конкретного ребёнка. В основном они используются в качестве поддерживающей терапии и не применяются для корректировки более серьезных проблем. Главным принципом художественных сказок является «не навреди».

Психокоррекционные сказки. Подразумевают мягкую коррекцию некоторых черт характера и поведения. Часто используются для детей с гиперактивностью и агрессивными проявлениями. Эти сказки обязательно должны быть проработаны психологом индивидуально.

Психотерапевтические сказки. Применяются при работе с детьми от 3-х до 8-ми лет после поверхностного изучения проблем ребёнка. Именно психотерапевтические сказки являются основным инструментом корректировки страхов и фобий.

Есть и универсальные психотерапевтические сказки, которые могут применяться без адаптации психологом под конкретного ребёнка. В этом случае фактором, повышающим эффективность сказки, является персонализация: главным героем сказки является сам ребёнок. Обычно используются готовые сборники терапевтических сказок по наиболее частым проблемам (боязнь темноты, жадность и др.).

Медитативные сказки. Отличаются отсутствием конфликтов и злых героев. Они разработаны для расслабления после психологической загруженности. Являются самым сложным типом в сказкотерапии, потому что не нацелены на решение конкретной проблемы. Медитативные сказки часто рассказываются в формате диалога с ребёнком, что помогает рассказчику-психологу менять сюжет, опираясь на явные или скрытые потребности малыша.

Дидактические сказки. Часто используются для дошкольников и детей младшего школьного возраста. Их назначение — научить ребёнка в интерактивной форме чему-то новому. Применяются в начальной школе как часть учебной программы. С помощью такой сказки можно проработать с ребенком ту или иную ситуацию, модель поведения, систему поиска решения.

Для детей и взрослых

Сказкотерапию применяют в детских садах, школах и реабилитационных центрах. На основе сказкотерапии создаются сборники терапевтических персонализированных сказок. Сказкой лечат у детей различные страхи, излишнюю агрессивность, лень, гиперактивность, нежелание ходить в детский сад, нервные тики, страхи, энурез и анорексию.

Сказкотерапия решает конфликты с родителями, нивелирует трудности контакта, сложности в учебе, агрессивность во взаимоотношениях, чувство неполноценности, одиночество, неуверенность в себе.

Но сказкотерапия полезна не только детям. Вспомните любимую волшебную историю из детства, расскажите ее самому себе, улыбнитесь, закройте глаза, расслабьтесь. Чувствуете? Вот как работает сказкотерапия. Недаром сказкотерапевты советуют носить с собой карманную книжечку с любимой сказкой. Ведь как хорошо после тяжелого рабочего дня почитать добрую, проверенную временем сказку. Пусть даже это будет «Колобок».

«О чем эта сказка?», — спросите вы. Она учит тому, что у каждого в этом мире свое предназначение, и показывает, что может случиться, когда мы отказываемся от своего пути.

Во всех сказках видна диалектика мира: без зла не может быть добра, и наоборот. Это учит очень важной вещи — воспринимать мир таким, каков он есть.

Язык сказок открывает путь наглядно-образного и наглядно-действенного постижения мира человеческих отношений, что вполне адекватно любым возрастным психическим особенностям.

Сказкотерапия в логопедии и дефектологии

Элементы сказкотерапии можно использовать в играх и упражнениях, направленных на:

формирование сенсорных представлений с опорой на различные модели восприятия (зрительные, тактильные);

развитие общих речевых навыков; развитие слухового внимания; развитие словообразования;

тренировку употребления родительного падежа;

формирование простых фраз (например, игры с установленной целью для детей; с повышением/понижением силы голоса).

Очень нелегко автоматизируются звуки даже у детей с крепкой нервной системой, мало чувствительных, не проявляющих особого интереса к тому, что их окружает. Им как бы безразлично, какое у них произношение. А отсутствие желания означает и отсутствие сознательного контроля. У таких детей может и не быть сложностей с постановкой звуков, их начальной автоматизацией, но введение звуков в спонтанную речь – порой сложная задача и для логопеда, и для самого ребенка.

Решить проблему можно с помощью «сказки для автоматизации звуков», которые относятся к разряду логопедических. В логопедической работе все новые технологии можно удачно сочетать с приемами сказкотерапии, где решаются коррекционные задачи по развитию всех компонентов речи.

Сказка — эффективное развивающее, коррекционное и психотерапевтическое средство в работе с детьми.

В этих и многих других случаях сказка вводится как ненавязчивое средство выявить «больное место» слушателя, продемонстрировать ему новые способы взаимодействия с реальностью, пути выхода из сложившейся сложной ситуации, показать другую сторону происходящего.

Сказкотерапия в психологии

Психологи применяют терапевтические сказки для работы в трех направлениях:

Диагностика, то есть определение главных жизненных сценариев человека, особенностей поведения и восприятия мира, способностей, талантов.

Собственно терапия — решение психологических проблем, закрепление новых моделей поведения, реакций.

Прогностика — помощь в осознании влияния поведения в настоящем на будущие события жизни.

Метод сказкотерапии способен спровоцировать мощную и эффективную работу подсознания.

Выбор жанровой направленности основывается на возрасте, интересах слушателя, характере его трудностей. Важно, чтобы в произведении была корректно подобрана метафора — именно от нее зависит эффективность терапевтических приемов.

Мы привыкли рассматривать сказку как некую развлекательную деятельность, способ расширить кругозор, вынести мораль. Но психология выделяет гораздо большее количество функций, которые выполняет вымышленная история, рассказанная определенным образом:

Решение задач, стоящих перед человеком. Рассказанная история показывает проблему, идентичную реальной, и способы ее преодоления. Слушатель подсознательно ассоциирует вымышленную ситуацию с собственной, анализирует возможность применения предложенных вариантов.

Развитие мыслительных процессов. Для детей 3-12 лет – слушание, анализ, последующее обсуждение произведения, определение положительных и отрицательных персонажей — это инструменты совершенствования памяти, внимания, логического мышления. Кроме того, сказка знакомит ребенка с ранее неизвестными ему понятиями, явлениями, словами, выступая также приемом речевого развития.

Передача истинных ценностей. Через сказку поколения людей передают своим потомкам понятия добра и зла, честности, ответственности, любви и справедливости. Придуманные герои учат порядочности, заботе о близких, достижению целей.

Выявлением забытых, далеких детских травм занимается сказкотерапия для взрослых — через анализ любимого произведения человека либо истории, придуманной им самим.

Эмоциональное насыщение. Искреннее сопереживание героям повествования позволяет снять имеющуюся блокировку на определенные эмоции («мальчики не плачут», «нельзя так злиться» и другие шаблонные установки, навязываемые обществом), полноценно прожить их, назвать и принять положительные и отрицательные чувства.

Изменение поведения — терапевтические сказки коррекционного направления мягко поворачивают поведенческие реакции детей в сторону более эффективных, безопасных, допустимых.

Работа с использованием выдуманных историй – действенный инструмент воздействия на внутренний мир взрослых и детей. Каждый возрастной период требует индивидуального подхода, как и каждый отдельный случай.

Можно выделить основные принципы построения терапевтической деятельности с детьми любого возраста:

Эмоциональная передача взрослым содержания рассказа. При прослушивании ребёнок должен видеть лицо рассказчика, жестикуляцию, выражение глаз.

Отсутствие слишком длинных пауз. Ситуация в иносказании должна быть «открытой», то есть предполагать вероятность нескольких решений.

Актуальная для ребенка проблема зашифровывается образами, метафорами. Правильные психологические сказки для детей содержат ситуативные вопросы, побуждающие слушателя самостоятельно проследить причины и последствия описанных действий.

Четкое разграничение между положительными и отрицательными героями.

Обычно сказкотерапия для дошкольников работает в нескольких направлениях:

Чтение (рассказывание) произведения.

Художественное изображение — рисование, лепка, изготовление аппликации.

Источник

Сказкотерапия как метод психологической коррекции

Сказкотерапия – это направление в психологии, которое можно рассматривать как «лечение сказками». Оно помогает определять и решать внутренние психологические проблемы взрослых и детей. Но, несмотря на свою простоту и мягкость воздействия, в сказкотерапии есть свои особенности и нюансы использования.

Что такое сказкотерапия

Сказкотерапия – это метод психологического воздействия на человека посредством сказок. С его помощью можно корректировать различные проблемы, избавляться от страхов и комплексов, приобретать новый опыт поведения.

Применять такую методику можно не только на детях, но и на взрослых. Все зависит от содержания сказки и ее метафорических ресурсов. Но для дошкольников сказкотерапия имеет наиболее важное значение, потому что все образы героев откладываются в подсознании малыша. Эффективное использование сказок в этом возрасте поможет ребенку избежать многих проблем и найти свое место в обществе.

Цели сказкотерапии

Сказкотерапия помогает ребенку уделить внимание конкретной проблеме, найти пути ее решения в ненавязчивой форме. Каждая сказка имеет свою ситуацию, которая возникает в жизни малыша, а герои обладают теми же качествами, что и он сам. История всегда имеет логическое завершение, которое показывает возможный выход из ситуации.

Сказкотерапия как метод психологической коррекции предполагает своей целью налаживание связи между сказочными событиями и реальной жизнью, а также приобретение нового эмоционального и поведенческого опыта.

Сказка может не только научить чему-то, но вылечить, снять тревогу и напряжение. Главное, чтобы это происходило в доверительной, а не нравоучительной форме.

Направления сказкотерапии

Существует несколько направлений сказкотерапии:

4 принципа сказкотерапии

При использовании сказкотерапии следует придерживаться ее 4 основных принципов.

Принцип ценности

Сказка должна доносить до ребенка или взрослого основные жизненные ценности, которых следует придерживаться. Беседа после прочтения произведения должна помочь разобраться с такими понятиями, как дружба, любовь, взаимовыручка, сострадание, вера, доброта, гуманное отношение, чувство собственного достоинства.

Принцип жизненной силы

Придерживаться правильных базовых ценностей непросто, если не ощущать собственной внутренней силы. Многим людям сложно решиться на поступки из-за своих проблем, страхов и сомнений. Сказкотерапия помогает преодолеть их и ощутить свою жизненную силу.

Принцип многогранности

Сказки не всегда только положительные, психолог должен помочь ребенку увидеть также и отрицательных героев с их мотивами поведения. Это позволяет понять, что всегда есть две стороны любого поступка, а значит и в плохом обязательно есть положительные моменты.

Принцип двух реальностей

Любой сказочный мир должен быть связан с реальностью, оказывая на нее свое влияние. Специалист должен проработать с ребенком сказочную сторону так, чтобы вплести полученные выводы в реальную жизнь и опыт ребенка.

Функции сказкотерапии

Сказкотерапия – это инструмент воздействия на ребенка, использовать который могут даже родители. Его использование может помочь избавиться от детских фобий, разобраться, что такое «хорошо» и что такое «плохо», помочь преодолеть трудности в жизни.

К функциям сказкотерапии относится следующее:

Виды сказок

Психолог Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева занималась изучением сказкотерапии и разработала классификацию сказок.

Художественные

Это традиционные сказки (народные и авторские), которые своим сюжетом могут корректировать поведение ребенка. Например, с помощью таких сказок можно объяснить, чем может обернуться излишняя избалованность («Сказка о рыбаке и рыбке»).

Если сюжет позволяет, то специалист может адаптировать и изменить сказку под требуемую ситуацию. Но в решении глубоких и сложных проблем такие сказки не используются.

Психокоррекционные

Этот вид сказок используется для корректировки отдельных черт личности: лени, агрессивности, капризности, трусливости и др. Подходит не только для маленьких детей, но и для подростков, и взрослых. Не требует обязательного обсуждения и обыгрывания, иногда достаточно только прочтения и обдумывания.

Психотерапевтические

Наиболее часто используемый вид сказок для дошкольников. Они помогают разобраться с явлениями и событиями окружающего мира, которые влияют на развитие личности ребенка. С помощью психотерапевтических сказок можно избавиться от самых глубоких внутренних проблем (например, боязнь темноты, грозы и др.). Разрабатываются и сочиняются под конкретного ребенка.

Медитативные

Такие сказки помогают снять напряжение, оказывают расслабляющее действие. Произведения, в которых нет никакого негатива и зла, способствуют преодолению проблем с социальной адаптацией и депрессивными настроениями. Иногда они используются с целью выявить вопросы, которые тревожат пациента на подсознательном уровне. Рассказывание медитативных сказок хорошо сочетается с приятной музыкой или звуками природы.

Дидактические

Дидактические сказки решают широкий спектр образовательных и воспитательных задач. Они используются в детских садах и школах для более легкой подачи учебного материала. Поэтому в настоящее время существуют десятки авторских коррекционно-развивающих программ, построенных на сказкотерапии.

Методики сказкотерапии

Работа со сказками оставляет большой выбор сочетания с другими формами терапии. Это помогает усилить интерес детей, вызвать устойчивое положительное отношение к таким занятиям.

С какого возраста применять сказкотерапию

Сказкотерапия может применяться в любом возрасте детей: от дошкольников до подростков. При ее использовании нужно учитывать особенности возраста и необходимые ценностные установки.

Для дошкольников

В дошкольном возрасте сказкотерапия – обязательная часть воспитательного процесса. Именно в таком виде малышам легче всего усвоить необходимые знания и навыки. Дети развивают свое воображение, внимание, память и речь, учатся пересказывать и объяснять смысл прочитанного взрослыми, отличать плохие и хорошие черты героев.

Кроме образовательных задач сказкотерапия решает и ряд психологических.

В 2-3 года сказки помогают ребенку адаптироваться к детскому саду, снизить тревожность из-за новых условий и отсутствия родителей рядом.

В 3-4 года такая терапия помогает наладить общение со сверстниками и взрослыми и развивать речь.

К 5-6 годам у детей проявляются первые страхи и комплексы, поэтому цель сказкотерапии на этом этапе – преодоление различных проблем и уверенность в своих силах.

Для младших школьников

С поступлением в школу у детей появляется еще больше задач, которые помогает решить метод сказкотерапии. Народные и авторские сказки помогают адаптироваться к школьным условиям и порядкам. Дети продолжают развивать память, воображение и внимание, учатся целеполаганию.

В этом возрасте сложнее использовать сказки как коллективный метод терапии, потому что личность каждого ребенка развивается, становится все более сложной и отличной от одноклассников. Поэтому психологи больше работают с детьми по отдельности (особенно при проработке девиантного поведения).

Для подростков

В сложном подростковом возрасте сказкотерапия может стать хорошим инструментом самовыражения. С помощью различных произведений подростки могут рефлексировать, отслеживать свои эмоции и реакции на поступки и мысли героев, идентифицировать себя с ними. Это помогает найти свое «я» и проработать различные проблемы с самооценкой, неуверенностью в себе, преодолением негативных мыслей и др.

Примеры сказок

Сказкотерапия использует сказки для детей, которые подойдут под возраст и цели ребенка. Еще лучше, если это будет не готовая сказка, а придуманная в процессе терапии.

Для детей дошкольного и младшего школьного возраста следует выбирать произведения, в которых есть четкая сюжетная линия:

Важные моменты, на которые следует обратить внимание при подборе или придумывании сказки:

Структура занятия

Занятие по сказкотерапии обычно в следующей последовательности:

Допустимо, если не все элементы структуры занятия будут использованы, некоторые из них можно пропускать или менять местами.

Какие проблемы можно решить сказкотерапией

Сказкотерапия – один из лучших методов мягкого воздействия на ребенка, который имеет проблемы с развитием и воспитанием. К самым частым из них относятся:

Мои советы родителям

Заключение

Сказкотерапия – это мягкий и эффективный способ воздействия на малыша, который помогает решать самые серьезные проблемы. Но важно тщательно делать выбор материала, который подойдет к внутреннему состоянию и поведению ребенка. Несмотря на свою простоту, метод сказкотерапии имеет высокую эффективность, потому что построен на материале, близком даже младшему дошкольнику.

Источник