лучшие учебники по окружающему миру для начальной школы
Снова про учебники. На этот раз про четырехлетний кошмар под названием «Окружающий мир»
Честно скажу, данный предмет был ненавидим не только дочерью, но и мной. И, считаю, что немалую роль тут сыграл учебник, а особенно рабочие тетради к нему.
Итак, «Окружающий мир». Автор учебника Плешаков А.А.
Сразу добавлю, что еще мужественно купила все его приложения: «От земли до неба», «Зеленые страницы» и прочие.
Первый класс. Дети еще не умеют писать. Открываем рабочую тетрадь. Буквально шестая страница.
«С помощью взрослых напишите, какие народы населяют ваш край».
Обратите внимание на начало задания. Все четыре года так и будет: «с помощью взрослых, спросите у взрослых, обратитесь к взрослым». Ах, да, и почти сразу же добавится «найдите в интернете».
И продолжение: нарисуйте национальные костюмы.Ну, нарисовали мы костюмы, как смогли. Не шедевр, не спорю.
Национальные костюмы. Ладно, обидеть художника может каждый. )))
Двигаемся дальше. Что-то то ли из геологии, то ли из географии. Надо выучить три камня: гранит, кремень, известняк. Почему именно их? Наверное, потому что так решил автор учебника. Кстати, и остальные задания примерно по тому же принципу: учим ухо, теперь учим Большую и Малую Медведицу, а вот теперь Кремль.
Три камня, которые должен знать каждый первоклассник.
Ладно, что там еще? Страница 14. Растения, которые надо узнать по фрагментам: гиппеаструм, сансевьера, кактус, калла. Из всего этого мне был знаком только кактус. Его я худо-бедно сразу определила. А остальные? Да я их целиком не представляю, а тут хотят, чтобы ребенок «определил по фрагментам». Спасибо тебе, интернет. Потому что по картинкам в учебнике ни фига не определишь, там качество такое…странное. А выговорить эти названия ребенок сможет? Напоминаю, это самое начало первого класса.
Узнай растения по фрагментам. А вы бы узнали?
Ниже вы видите фотографию толстянки. Это еще один бич данного предмета. Сделайте фотографию, наклейте фотографию. Ладно я. У меня принтер дома. Но не у всех же! И опять, это явно не ребенок делает. Нет, как вариант, можно нарисовать или вырезать из журнала. Или искромсать свои старые фотографии. (Тут написано нарисовать, но им разрешили наклеить, если есть. У нас была. И между рисовать или клеить мы почти всегда выбирали клеить.)
Еще хорошее задание. Марку нарисуй, дорогой ученик. Кстати, марка – это материальный носитель меры стоимости почтовых услуг.
Подделываем, по ходу. Ладно еще, доллары или евро рисовать не просят.
А вот это уже второй класс. Опять открываем рабочую тетрадь на первых страницах. Гербы, которые надо подписать. Вы с ходу герб Черногории или Чили определите? Я вот нет. Что бы мы делали без великого интернета…
И еще один герб подписать забыли. )
Дальше опять наши любимые растения. Все те же калла, сансевьера, гиппеаструм и кактус. Только теперь их надо определять по силуэтам. Вот почему автору именно они так запали в душу, кто-нибудь мне может объяснить? По традиции опознали только кактус.
Силуэты растений.
Вот, пожалуйста, еще одно дивное задание. «Расспроси взрослых об истории своего дома». Напиши рассказ от имени дома. Ага, а я вот знаю, нюансы нашей хрущевки? Но тут ребенок не подкачал, выдала она рассказ.
Рассказ от имени дома. ))))
Привет! Я дом, я расскажу вам о себе. Раньше вокруг меня росли деревья, было много старых, потом их срубили. Около меня стояли две скамейки, теперь их убрали и поставили одну новую и покрасили в голубой цвет. У меня были серые газовые трубы, теперь их покрасили в желтый. Раньше у подъезда была деревянная дверь, а теперь она железная, и жители посадили под окнами цветы в шинах, а еще во мне живут двое детей… Они играют по вечерам во дворе, а иногда к ним приходит Леша, и они играют вместе. Пока.
Потом там еще появляется довольно-таки одиозный персонаж – папа Сережи и Нади. И он все время чего-то требует! То напиши ему, то нарисуй, то покажи. Вот одно из заданий, осеннее что-то нарисовать. Но здесь даже неплохо получилось.
«Красота осени»
Ну, и конечно, я не могу пройти мимо задания, которое давно «путешествует» по интернету. «Выполни рисунок «Мир глазами кузнечика».
Выполнили. Вот что получилось.
«Мир глазами кузнечика»
Я не буду описывать учебники за 3-4 класс: там примерно то же самое или еще хуже. Причем скачут галопом от растений и животных к астрологии и анатомии, потом немножко истории, потом экология. Все в кучу. У кого дети по ним учились – те знают сами, а остальные могут верить или не верить.
Но одно могу сказать точно: когда этого предмета не стало, мы все вздохнули с облегчением.
Лучшие учебники по окружающему миру для начальной школы
| Окружающий мир. Как изучать на экстернате? Все об учебниках, пособиях, находки, открытия, опыт подготовки к аттестациям. На страницу 1, 2, 3, 4, 5, 6 След. |
| Предыдущая тема :: Следующая тема | |
| Автор | Сообщение |
|---|---|
| helga64 СОискатель  | |
На сайте с 13.01.06
Сообщения: 7024
В дневниках: 3863
Откуда: Новосибирск, АкГор, Демакова
Карта № 021286
«Самый необычный радиосериал оказался самым живучим
5 июля 1964 г. Всесоюзный радиоэфир впервые пронзил диковинный, неизвестно кому принадлежащий крик. После того как трижды повторенный глас умолк, зазвучала таинственная мелодия, и тихий голос, от которого мурашки побежали по спине, произнес: «Репортаж о событиях невероятных!»
Так начались передачи «КОАППа» – «Комитета охраны авторских прав природы». На заседаниях «Комитета» присутствовали: председатель – Кашалот, сентиментальная дамочка Стрекоза, остряк Гепард, восторженный Удильщик, мудрая Сова, вечно влипающая в разные истории Мартышка и Птица-Секретарь, которая вроде бы только и делала в передаче, что довольно-таки уныло «квакала», открывая и закрывая заседания «КОАППа»!
Благодарностей: (2)
Первый класс вторая четверть
На сайте с 16.02.10
Сообщения: 887
В дневниках: 6
Откуда: Красноярск
На сайте с 13.01.06
Сообщения: 7024
В дневниках: 3863
Откуда: Новосибирск, АкГор, Демакова
Карта № 021286
Первый класс вторая четверть
На сайте с 06.02.06
Сообщения: 630
В дневниках: 100
Откуда: Новосибирск, метро Студенческая
Расстроилась я очень: все, оказывается, самой объяснять нужно.
Зато в Дмитриевой есть вопросы детям без ответов. Им предлагается задуматься. Я ждала,когда дочка ответит на вопрос. Свой ответ всегда самый ценный. Ну а если она не догадывалась, тогда я ей объясняла.
А всякие обучающие мультики и фильмы дочка-то смотрит, но усваивает там далеко не все. Не все ей хочется понять и запомнить.
Вчера делали с дочкой домашнюю работу по окр.миру (программа «школа России» ), вопросы к заданиям написаны так, что с мужем вместе перечитываем задания и хлопаем глазами. Вроде русским языком написано, но так ужасно сформулирован вопрос, что смысл того, что же нужно выполнить остаётся загадкой.
На сайте с 16.02.10
Сообщения: 887
В дневниках: 6
Откуда: Красноярск
На сайте с 06.02.06
Сообщения: 630
В дневниках: 100
Откуда: Новосибирск, метро Студенческая
Дочка уже просмотрела ВСЕ детские обучающие мультики, какие есть в природе. Но там ведь не вся информация, которая нужна по программе 🙁
В прошлом году у меня было 4. или даже 5 учебников по окружающему миру, из разных школьных программ. Я выбирала среди них, какая тема где лучше описана.
| Цитата: |
| В прошлом году целую сказку по анатомии человека придумывали с картинками. |
Ну вот так и придется, по-видимому.
То, что нахожу в интернете всё равно перефразирую, но хотя бы мне становится понятно, да и более развёрнутую информацию даю ребёнку.
Так же в интернете находим фотографии животных, растений.
На сайте с 06.02.06
Сообщения: 630
В дневниках: 100
Откуда: Новосибирск, метро Студенческая
Может быть, и зря я отказалась от прошлогодней технологии.
Вот еще то, что дочке понравилось (можно поискать и на youtube или rutube, а я покупала в Озоне).
Игрушку про скелета что-то не могу найти в истории заказов.
На сайте с 06.02.06
Сообщения: 630
В дневниках: 100
Откуда: Новосибирск, метро Студенческая
Нда, вот нашла все-таки я этого скелета, который дочку анатомии обучил:
http://www.ozon.ru/context/detail/id/2630924/
По отзывам тоже трудно ориентироваться, потому что родители часто не пишут возраст своих детей, которым «понравилось».
Добавлено спустя 19 минут 19 секунд:
На сайте с 12.01.06
Сообщения: 14233
В дневниках: 2129
| Цитата: |
| Ясон Бадридзе — культовая фигура среди ученых-этологов. Несколько лет он прожил в стае волков и передал обоим видам важные знания друг о друге. Людям он рассказал о культуре зверей. Волков научил избегать человека и домашний скот. Его рассказы похожи на сказку, потому что Ясон спускается в те пласты сознания, в которых были созданы древние мифы и в которых люди и звери еще умели слышать друг друга |
На сайте с 13.01.06
Сообщения: 7024
В дневниках: 3863
Откуда: Новосибирск, АкГор, Демакова
Карта № 021286
Детский сад
Лена: Миша, зачем мы дышим? Ведь мы вдыхаем воздух и выдыхаем воздух.
вопрос: Какое противоречие ты заметил в словах Лены? Какой у тебя возникает вопрос? Предложи и сравни свой вопрос с вопросом авторов.
Я в недоумении. Какой вопрос они хотят? Какое возникшее противоречие? А если никакого вопроса не возникло? Что вполне нормально, ведь детям ещё только предстоит изучить подробностей газообмена в лёгких.
Какие-то потуги на проблемный подход к изучению темы.
Буквально следующий параграф:
Называется он «Волшебная восьмёрка» (о кровообращении).
Лучшие учебники по окружающему миру для начальной школы
Математика.
Тут я более-менее определилась.
Возьму за основной Петерсон, дополнительный Пчелко (советский).
Русский. Уже вопросы.
В школе Канакина. Я полистала рабочую тетрадь; по-моему, как и для первого класса, мало упражнений на письмо, учебник пока еще не видела, но не думаю, что там что-то принципиально изменилось по сравнению с первым классом. Ну и есть моменты, которые мне очень не понравились в первом классе.
Советский учебник по природоведению для 1-2 классов найти не удалось.
Существует ли какой-нибудь современный учебник, где материал дается не хаотично-фрагментарно (как у Плешакова), а от простого к сложному и связно? Ну и с текстом, рассчитанным не на дебиляток (Плешакова местами просто читать невозможно. )? По отзывам в инете учебник для второго класса у него не лучше.
Хотя у Плешакова я книгу для учителя не смотрела, может там много доп. материала.
Учебник нужен ФГОСовский, чтобы Плешакова совсем не брать.
Мне Учебник Рамзаевой нравится больше всех. Сечас у нее тетради есть неплохие. По учебнику Закожурниковой я роботала очень давно. Сейчас не знаю что там изменилось, но было не очень. У Рамзаевой хороший языковой материал. Слова, предложения, тексты хорошие. Для разборов материал подобран неплохо. Правили маленькие-ребенку легко запоминать. Мне еще нравится, что темы начинаются от звуков.
Плешаков мне не очень нравится, как и ВАм. Но к нему куча материала. Это плюс.
Как раз там и полно всего. У меня одна методичка есть, старая. Но я ее не выкидываю, там очень много кроссвордов. Детям очень нравилось)))
Диски сейчас идут ко ВСЕМ учебникам, кот. к ФГОС относятся.
Alesya-dv, спасибо! Сейчас Закожурниковой нет, он старый. Рамзаеву на этот год скорее всего куплю.
Не смогла себя пересилить после прочитывания учебника 
. Поэтому предпочитаю что угодно, но другое
Ага, спасибо, посмотрю. О Бунеевых сужу по их «По дороге к Азбуке», там есть задания, которые для моего ребенка являются абсолютно вредительскими (найди ошибку), плюс очень не нравится оформление и подборка произведений Азбуки. Дальше их учебники не стала смотреть.
————
Все, взяли у нас в школе заявление о переводе на СО, теперь будем договор заключать, но это уже осенью.
Обожаю нашу школу. 
:love:
Короче, нам сдавать только математику, русский, чтение, окр. мир, английский.
Какая окружайка нужна детям?
На учебники по «Окружающему миру» в началке, кажется, жалуются больше всего: например, вместо красоты природы и планеты один из учебников предлагает начать изучение мира с гимна страны. Но есть в этом потоке и прекрасные издания, только в школах по ним не учатся. Почему? Об этом Юлия Клюковская, педагог и соорганизатор семейной школы «Гармония», разговаривает с автором учебника по окружайке Анатолием Гином.
Как получилось, что ваш учебник по окружающему миру можно скачать на сайте, но купить возможности нет? Ведь для ребёнка важно держать книгу в руках, листать, перечитывать, рассматривать.
Тут не обойтись без предыстории. Однажды ко мне обратилось издательство «Вита-пресс» с просьбой написать такую серию учебников. Я долго отказывался, наши переговоры длились почти год. В очередной телефонной беседе с издателем я спросил: «Почему именно я? Учебников у нас издаётся великое множество!»«Это не те учебники», — ответила она.
Была проделана очень большая работа. Учебники вошли в Федеральный перечень, их начали печатать. Но, естественно, сразу печатать весь комплект с 1 по 4 класс не стали, был напечатан только 1 класс. К нему сделали рабочие тетради и методическое пособие. А потом, к сожалению, рынок стал затачиваться под определенное издательство. И наш издатель, которая отнеслась к этому процессу со всей душой, щедро оплатила нашу работу, сказала: «Анатолий Александрович, за год условия поменялись настолько кардинально, что я не могу вывести наш учебник на рынок, несмотря на все великолепные отзывы». Я ей сказал, что всё понимаю, и к издательству у меня никаких претензий.
Более того, я подал заявление в конституционный суд РФ — это был, полагаю, единственный случай, когда частное лицо из Беларуси судилось с двумя министерствами — министерством образования и министерством юстиции, которое утвердило целый ряд распоряжений, из-за которых учебники стали «убивать». Против меня выстроилась «стенка» юристов от министерств. По ходу суда мне казалась, что все решения были уже приняты заранее, так что у меня не было никаких шансов на победу. Впрочем, такой расклад я и прогнозировал.
А чем ваш учебник по окружайке отличается от тех восьми, которые вы изучали в начале работы?
Все эти учебники были сделаны под старую концепцию образования — дети должны изучить информацию, знать её и уметь пересказывать. Мы же изначально делали учебник под новые требования, продиктованные современным миром. Сегодня важно уметь выражать свои мысли, свои собственные, а не чужие. Ещё умение критиковать, спорить, аргументировать. А знания при этом запоминаются гораздо лучше, чем когда детям нужно просто выучить что-то и пересказать.
Лес, деряба и стальной конь: как устроены учебники русского языка для началки
Главные герои учебника были тщательно подобраны, отрисованы с разными эмоциями. Наши герои не случайны, я их специально вычислял. Во первых, это кот Потряскин, которого уже многие знали по книге «Сказки —изобреталки от кота Потряскина», которая несколько раз переиздавалась. И его образ — это такой «пацан», креативный, умный, отличник при этом, очень любознательный. А второй — пёс Бармалей — его «друган», он троечник, но тем не менее он хороший друг, тоже креативный, любит порассуждать, смело выражает свои мысли, и самое главное, часто в диалогах с Потряскиным он оказывается прав, а отличник Потряскин — нет. Ведь в наших школах традиционно отличник всегда прав, а троечника даже никто слушать не будет.
Мы своими героями ломаем все эти устои — ошибаться может каждый, и это нормально
И с ними — профессор Ирина Юрьевна Умнова. У нас в мире же как — если профессор, то чаще — мужчина. А в начальной школе в основном учат детей женщины. И мы сформировали образ идеального учителя — добрая, хорошая, красивая, успешная женщина, которая на страницах учебника рассказывает детям интересные факты.
Так же как были вычислены герои, в этом учебнике всё было просчитано и предусмотрено. Я — инженер-физик по образованию. Мой соавтор Сергей Фаер — это, наверное, самый известный траблшутер в России. Траблшутер- это решатель «нерешаемых» задач. Это модное слово состоит из двух — trouble — задача, shooter — стрелок, «охотник за задачами».
Третий наш соавтор — Ирина Андржеевская — биолог и поэт. Был собран такой интересный коллектив создателей нашего учебника: эти люди имеют и педагогический опыт, и опыт решения сложных задач, и писательский опыт. Этот учебник рассчитан на многонациональную страну, на общение детей между собой во время работы на уроке. Учебник и методика работы по нему — это уникальное произведение, рассчитанное на образование детей новой эры.
Можно сделать вывод, что этот учебник отличается от своих собратьев всем?
Кроме того, что они напечатаны на бумаге, да. Этот учебник отличается концептуально.
Планируете ли вы писать и издавать ещё какие-нибудь учебники, учитывая этот печальны опыт?
Если бы мне пришлось сейчас всё повторить заново, я бы сделал то же самое. Этими учебниками я горжусь, и верю, что придёт время, что-то поменяется, и учебники будут востребованы.
Буду ли я делать новые учебники? Пока не планирую. Учебник — это всегда работа с государством. Государство не хочет работать со мной, и у меня с ним желания работать не возникает тоже. Чтобы издать учебник, приходится проходить очень большое количество государственных сертификаций и проверок, а там не совсем честная игра, по моему мнению. Учебные пособия и книги для детей наша команда продолжает писать, к концу года выйдет ещё 5 наших книг.
Анатолий Александрович, почему грифованные учебники бывают такими скучными, по вашему мнению?
Сначала короткая история. Несколько лет назад одна известная оперная певица пожаловалась мне на конфликт с ребёнком: у него была двойка по географии в выпускном классе, он ругался с учителем и наотрез отказывался изучать этот предмет. Я пришёл к ним в гости и попросил у парня учебник по географии, полистал эту книжку, и совершенно искренне, без всяких манипуляций, сказал ему: «Я бы этот учебник тоже не смог читать». И это абсолютная правда. В этом учебнике много фактуры, которая содержится в справочниках. Такой вот справочник вместо учебника. Ни красоты Земли, ни красоты науки в нём нет от слова «совсем». Это только отбивает желание учиться.
6 учебников, без которых невозможно представить историю российского образования
Аналогичная история была в СССР с предметом «Экономическая география». Огромная фактура: сколько угля добывается в Болгарии и других странах социалистического лагеря, где в мире добывается никель и прочее. Учительница заставляла эту цифирь учить. А на выпускном, через пару лет, я ради интереса опрашивал детей: никто ничего не помнил.
Я выступил на собрании с обращением к учителям: зачем детей мучить этими данными, когда всё равно никто ничего не запомнил, зато у всех теперь стойкое отвращение к географии.
Я посчитал: нужно всего 6 уроков, чтобы научить детей пользоваться справочниками и картами. И за эти 6 уроков у детей вся действительно нужная информация уложится в головах
На мои слова педагогический коллектив отреагировал очень удивленно, «пошикали» на меня, кстати сказать. При этом без всяких содержательных аргументов.
Когда-то по каждому предмету был один учебник. Потом объявили, что можно несколько учебников делать. Чуть ли не каждое издательство бросилось делать учебники. Потому что это очень крупный рынок и большие деньги. Правила игры были такими, что нужно было сделать много и быстро. Эти правила были нечестными, т. к. некоторые крупные издатели имели превентивную информацию и заранее были готовы к срокам. А остальные должны были за два месяца успеть сделать несколько линеек учебников. Поэтому все стали впопыхах искать авторов, способных создать учебники. И большинство учебников было сделано по принципу «ctrl+V, ctrl+C». Скопировали, перенесли, чуть изменили — учебник готов. Неряшливо, бездарно, невозможно читать, нереально по ним учить. Я бы защищал мозги детей от таких учебников.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.