лучший воспитатель профессионал образовательной организации инклюзивное образование

Инновационные технологии в инклюзивном образовании

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

для участия в районном конкурсе

«Детский сад года – 2020»

«Лучший воспитатель-профессионал образовательной организации «Инклюзивное образование»

Номинация: «Лучший воспитатель-профессионал образовательной организации «Инклюзивное образование»

Заявителем выступает педагог-психолог официально зарегистрированной образовательной организации.

Конкурсная заявка состоит из следующих разделов: «Общая информация», «Описание», «Рекомендации».

Почему я выбрала эту профессию

О том, чтобы стать психологом, первый раз я задумалась на 2-м курсе учёбы в колледже. Тогда мы писали курсовую работу по предмету «Психология», который мне нравился.

После колледжа, я поступила в институт по специальности «Специальная психология», а через год началась моя профессиональная деятельность педагога-психолога. Мне было не просто, так как психология, как профессия требует большой отдачи, но всегда интересно. А пока есть интерес, искорка, хочется развиваться самой и помогать другим.

Выбрав профессию детского психолога, я не ошиблась, мне нравится работать с детьми, быть поддержкой, помогать им, проявлять себя в жизни. А ещё эта профессия учит меня: не останавливаться на достигнутом, все время развиваться, нестандартно мыслить и не оставаться равнодушной к трудностям других людей.

Своим достижением считаю, желание детей идти ко мне на занятия, благодарность родителей за помощь, а ещё улыбку, смех ребёнка, который совсем недавно даже не смотрел в глаза.

Мои основные принципы работы с детьми

Его больше относят к принципу медицинской этики, но мне кажется это базовый принцип в психолого-педагогической работе, особенно в рамках инклюзивного образования, когда дети нуждаются в особом внимании и знаниях педагога.

Я так же, считаю основополагающим в своей работе с детьми руководствоваться принципами Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Почему Я решили участвовать в конкурсе

Моим любимым занятием в колледже и институте было писать курсовые и дипломные работы, так как мне нравится исследовать, изучать, анализировать. Подготовка к конкурсу – это возможность окунуться в ту атмосферу и испытать похожие чувства.

На данном этапе актуальной и интересной темой для меня является: «Образование и воспитание в условиях инклюзии». Участие в конкурсе помогает мне структурировать свои знания, посмотреть на свой опыт со стороны и находить новые подходы, в такой важной теме.

Основные особенности воспитательно-образовательного процесса,

использование инновационных методик

Идея инклюзивного образования в ДОУ, не просто поместить ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в среду сверстников, а создать для него такие предпосылки, благодаря которым он будет успешно адаптироваться к условиям жизни.

В своей коррекционной и развивающей работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ, считаю важным использовать методы телесно-ориентированного подхода. Смысл данного подхода в том, чтобы помочь ребёнку восстановить контакт с собственным телом, учить расслаблению и взаимодействию с окружающим миром, используя главный инструмент адаптации – свое тело.

Основной особенностью своей работы с детьми, выделяю изучение, адаптирование и применение современных методов, использующих телесно-ориентированный подход.

Идеальная дошкольная образовательная организация будущего, это организация, в которой детям с ограниченными возможностями здоровья предоставляется тьютор, помощник, человек, который в нужный момент был бы рядом. Ведь дети с ОВЗ нуждаются в дополнительной заботе и внимании.

Возможно в больших городах, тьюторство уже практикуется, я же, как педагог, пока только мечтаем об этом.

Источник

Технологии работы с детьми ОВЗ дошкольного возраста

на участие в Региональном этапе IX Всероссийского конкурса

Номинация «Лучший воспитатель-профессионал образовательной организации «Инклюзивное образование»

1. Фамилия, имя, отчество автора (полностью) Рахматуллина Наиля Фаритовна

2. Должность учитель-логопед, педагог-психолог

3. Год, месяц, день рождения 22 октября 1980г.

4. Домашний адрес автора (полностью): индекс 461420 улица Пролетарская дом 54 город/село Сакмара район Сакмарский область Оренбургская

6.Образование: высшее, Оренбургский государственный педагогический универститет, факультет психологии 1997-2002гг

7.Профессиональная карьера: 2000-2001гг. Дворец творчества детей и молодежи г.Оренбурга – психолог; 2001-2003 гг. Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями г.Оренбург- психолог; 2004-2012гг. Военный комиссариат Сакмарского района-психолог; 2012-2019гг. ГБУСО «КЦСОН» в Сакмарском районе –психолог; с 2019 в МБДОУ Сакмарский детский сад «Березка» учитель-логопед, педагог-психолог.

8. Место работы МБДОУ Сакмарский детский сад «Берёзка»

9.Полный адрес: индекс 461420 улица Советская дом 78А кв. город/село Сакмара район Сакмарский область Оренбургская

федеральный телефонный код города 35331 телефон/факс 21-2-46, 21-5-76

9. Ф.И.О. руководителя образовательной организации Мажарцева Светлана Владимировна

телефон для связи 89228956350 федеральный код города _________________

телефон _______________________ факс _____________________

Награды МБДОУ Сакмарский д\с «Березка»: Победитель Всероссийского смотра-конкурса «Образцовый д\с 2020-2021», победитель Всероссийского смотра-конкурса «Лучшие детские сады России 2019».

Описательная часть заявки

на участие в Региональном этапе IX Всероссийского конкурса

Номинация «Лучший воспитатель-профессионал образовательной организации «Инклюзивное образование»

Дошкольный возраст – это особый период в развитии ребенка, становление личности. За свой небольшой период работы я столкнулась с частыми проявлениями агрессивности, тревожности, гиперактивности, неуверенности у дошкольников. В настоящее время очень много детей с логопедическими проблемами, поэтому решила получить логопедическое образование. Наш современный динамический ритм жизни, появление все более новых усовершенствованных технологий оставляет нам меньше времени уделять внимание на семью, на детей. Родители большую часть времени посвящают не детям, а работе. И как итог современные дети недополучают внимание со стороны родителей. Отсюда вытекают проблемы в развитии, агрессивность, тревожность, замкнутость. Дети стараются привлекать внимание родителей всеми доступными средствами. Дети и родители нуждаются в психологической помощи, особенно дети-инвалиды.

В последнее время уделяется большое внимание коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста, имеющими различные отклонения в познавательной и речевой сфере, число которых увеличивается с каждым годом.

Взаимодополняемость позиций педагога-психолога и учителя –логопеда в подходе к ребёнку, тесное сотрудничество во всех направлениях работы я рассматриваю как необходимое условие обеспечения результативной работы по полноценному развитию личности ребенка, сохранению и укреплению его физического, психического и нравственного здоровья. Задачи логопедической работы сводятся к социальной адаптации и интеграции ребенка, имеющего речевое нарушение, в среду нормально развивающихся сверстников. Успешная реализация этих целей возможна, когда ведется и логопедическая и психологическая комплексная работа в развитии (коррекции) речи и не речевых психических процессов и функций.

Логопед и психолог преследуют в своей работе разные задачи, но пути и способы их достижения достаточно часто оказываются общими.

Мною применяются различные инновационные технологии и методики: здоровье сберегающие технологии в виде организации мероприятий с дошкольниками по формированию и сохранению психологического здоровья, технологии личностного роста в виде помощи в формировании индивидуального образовательного маршрута, развития и коррекции отдельных психологических показателей воспитанников; игровые технологии в работе детьми по формированию у них ключевых компетенций в области социально-коммуникативного развития.

Техники: изотерапия, сказкотерапия, пальчиковая гимнастика, логоритмика, самомассаж, артикуляционная гимнастика и т.д.

Основные направления психо-коррекционной работы с детьми с ОВЗ:

— профилактическая и консультативная работа с родителями.

В дошкольном возрасте большинство психических функций находится в стадии формирования, поэтому большое внимание уделяется профилактической и развивающей работе, а тем более в работе с детьми с ОВЗ. Дети испытывают трудности в обучении из-за того, что основным способом восприятия для них, как правило, является лишь один из сенсорных каналов. Важно обучить ребенка сенсорному восприятию, поскольку умение пользоваться всеми каналами восприятия является фундаментом, обеспечивающим эффективность любого обучения.

Незаменимым помощником в работе с детьми с ОВЗ стал для меня игровой комплект «ПЕРТРА»-это многофункциональное пособие, включающее большое количество инструментов, которое позволяет педагогу организовать и провести: сенсорный тренинг; моторный тренинг; интеллектуальный тренинг; коммуникативный тренинг; психоэмоциональную разгрузку.

Также часто в работе использую тренажер «Доска Бильгоу». Она предназначена для мозжечковой стимуляции – комплекс упражнений, который позволяет развивать головной мозг, в том числе его участки, отвечающие за формирование высших психических функций. Цель таких упражнений – научить мозг правильно обрабатывать информацию, полученную от органов чувств, улучшить навыки речи, письма рукой, развить навыки чтения, концентрацию внимания, математические навыки, стимулировать развитие памяти и понимание.

Параллельно с предыдущими тренажерами большое внимание уделяется развитию межполушарных связей, построенных на упражнениях и играх, в ходе которых задействуются оба полушария мозга. Например, рисование обеими руками одновременно, выполнение зеркальных движений, упражнения на координацию, ловкость движений и ориентацию в пространстве, рисование на прозрачном мольберте.

ВЫВОД: Занятие ведется в комплексе с данными технологиями, которые ведут к следующим результатам:

-Улучшение у ребенка понимания, внимания, поведения

-Улучшение зрительно-моторной координации

-Улучшение мануальных и графо-моторных функций

-Повышение общего уровня интеллекта

-Быстрое развитие когнитивной сферы (памяти, речи, восприятия, мышления)

-Повышение эффективности других коррекционных занятий

Источник

Логопед из Хабаровска победила на Всероссийском конкурсе «Воспитатели России»

Подведены итоги VIII всероссийского конкурса «Воспитатели России». В финале конкурса в числе победителей оказалась логопед хабаровского детского сада № 55 «Березка» Наталья Ешенко. Она заняла первое место в номинации «Лучший воспитатель-профессионал образовательной организации «Инклюзивное образование», сообщает ИА AmurMedia со ссылкой на пресс-службу губернатора и правительства Хабаровского края.

По данным министерства образования и науки края, в региональном этапе участвовали 55 преподавателей из 13 муниципальных образований края. На федеральный этап прошли семь педагогов из Хабаровска, Советской Гавани, Николаевска-на-Амуре, а также Хабаровского и Верхнебуреинского районов. В их числе и Наталья Ешенко.

— Стаж работы педагога в дошкольном образовании 20 лет. На сегодняшний день в арсенале специалиста имеется обширный практический материал, применение которого способствует эффективному речевому развитию ребенка. На фоне комплексной логопедической помощи, инновационные методы позволяют Наталье оптимизировать процесс коррекции речи детей и способствуют оздоровлению всего организма ребенка, — отметили в министерстве.

Торжественная церемония награждения пройдёт 18 декабря в онлайн-формате. Победители будут подключатся из региональных студий. Начало в 17:00. Трансляция эфира будет проходить на сайте конкурса и YouTube-канале «Воспитатели России».

В этом году в VIII Всероссийском конкурсе «Воспитатели России» приняли участие более 12 тысяч педагогов дошкольного образования. Свыше 500 работ были присланы на федеральный этап конкурса. Победителей определяли в восьми номинациях. С 2016 года в федеральном этапе данного конкурса приняли участие 38 педагогов из Хабаровского края, три из них стали победителями.

Источник

Воспитательница из Железногорска вошла в число лучших воспитателей России

В 2016 году при поддержке регионального отделения партии «Единая Россия», регионального совета сторонников «Единой России» и Всероссийской общественной организации «Воспитатели России» в Курской области прошел II Курский региональный этап конкурса «Воспитатели России», который является первым этапом Всероссийского конкурса «Воспитатели России», направленного на поддержку и распространение инновационного опыта педагогов и воспитателей. Его цель: выявление и поддержка инновационного опыта, эффективных воспитательных методик и, реализующих их воспитателей, педагогических работников, руководителей государственных, муниципальных и частных образовательных организаций.

Конкурс проводился по следующим номинациям:

— «Лучший воспитатель образовательной организации» – номинация направлена на выявление лучших воспитательных методик и воспитателей наиболее успешно их реализующих, как в частных, так и в государственных образовательных организациях и развивающих детских центрах:

— «Лучший молодой воспитатель образовательной организации «Молодые профессионалы» – номинация направлена на выявление лучших воспитательных методик и молодых воспитателей (педагогический стаж работы не более 5 лет) наиболее успешно их реализующих, как в частных, так и в государственных образовательных организациях и развивающих детских центрах;

— «Лучший воспитатель образовательной организации «Верность профессии» – номинация направлена на выявление лучших воспитательных методик и воспитателей (педагогический стаж работы не менее 20 лет) наиболее успешно их реализующих, как в частных, так и в государственных образовательных организациях и развивающих детских центрах;

— «Лучший профессионал образовательной организации» – номинация направлена на выявление лучших руководителей, представителей медицинского персонала, педагогических работников и специалистов, как в частных, так и в государственных образовательных организациях и развивающих детских центрах;

— «Лучший воспитатель-профессионал образовательной организации «Инклюзивное образование» – номинация направлена на выявление лучших воспитателей, педагогических работников и специалистов, как в частных, так и в государственных образовательных организациях и развивающих детских центрах, осуществляющих инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья, осваивающих программу в группах комбинированной и компенсирующей направленности;

— «Лучший воспитатель-профессионал, работающий со здоровьесберегающей методикой» – номинация направлена на выявление воспитателей частных и государственных образовательных организаций, развивающих детских центров и разработанных ими методик и подходов по сбережению здоровья детей.

Участвовать могли не только воспитатели муниципальных образовательных организаций, но и негосударственных детских развивающих центров, клубов, детских садов.

Перед экспертами, которые работали с документами, стояла непростая задача: выбрать лучших из 97 заявителей из практически всех муниципальных образований региона.

Итоги регионального этапа были подведены и работы победителей направлены в Москву для участия в федеральном этапе конкурса.

в номинации: Лучший воспитатель образовательной организации:

Касьян Ольга Леонидовна, воспитатель МДОУ «Детский сад №22 комбинированного вида» г. Железногорска, Сидорова Оксана Анатольевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №83» г. Курска;

в номинации: Лучший профессионал образовательной организации:

в номинации: Лучший воспитатель образовательной организации «Верность профессии»:

в номинации: Лучший воспитатель –профессионал, работающий со здоровьесберегающей методикой:

Губанкова Татьяна Алексеевна, инструктор по физической культуре МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №9 «Теремок» г. Курчатова;

в номинации: Лучший воспитатель – профессионал образовательной организации «Инклюзивное образование»:

Шурукина Елена Александровна, воспитатель МДОУ «Детский сад №22 комбинированного вида» г. Железногорска;

в номинации: Лучший молодой воспитатель образовательной организации:

Чунюкина Елена Николаевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 2 «Колокольчик» г. Курчатова.

14 апреля 2017 года в г. Москве, в Государственной Думе состоялось награждение победителей Всероссийского конкурса «Воспитатели России».

Елена Шурукина, воспитатель детского сада №22 комбинированного вида» г. Железногорска Курской области награждена дипломом II степени в номинации «Лучший воспитатель — профессионал образовательной организации «Инклюзивное образование».

Источник

Старт IX Всероссийского конкурса «Воспитатели России»

Старт IX Всероссийского конкурса «Воспитатели России»

Конкурс проводится при поддержке Фонда президентских грантов, Министерства просвещения Российской Федерации, АНО ДПО «НИИ дошкольного образования «Воспитатели России».

В Конкурсе имеют право принимать участие воспитатели, педагогические работники и руководители образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования, зарегистрированные на территории Российской Федерации в соответствии с действующим законодательством, представившие конкурсную заявку в соответствии с Положением.

IX Всероссийский конкурс «Воспитатели России» проводится в целях выявления, поддержки и распространения инновационного опыта воспитателей, педагогических работников и руководителей образовательных организаций, стимулирования успешно работающих педагогов дошкольного образования и популяризации профессии.

Конкурс проводится при поддержке Фонда президентских грантов, Министерства просвещения Российской Федерации, АНО ДПО «НИИ дошкольного образования «Воспитатели России».

В Конкурсе имеют право принимать участие воспитатели, педагогические работники и руководители образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования, зарегистрированные на территории Российской Федерации в соответствии с действующим законодательством, представившие конкурсную заявку в соответствии с Положением.

Источник