Скретч как сделать мультик

Как сделать мультфильм в Scratch?

Здесь мы предлагаем микро уроки с ответами на вопросы о том, как создавать мультфильмы (анимацию) в Scratch с помощью основных команд (блоков) языка программирования Scratch.

Как сделать мультик в Scratch? Скрипт 1

Пишем скрипт (программу) анимации бегущего персонажа в Scratch.
Используем блоки (команды) языка программирования Scratch:
— Когда флажок нажат
— Повторять всегда
— Следующий костюм — это главный блок, который нужен для такой анимации
— Ждать … сек

Как сделать мультик в Scratch? Скрипт 2

Добавляем второй скрипт для анимации бегущего персонажа. Используем следующие команды Scratch:
— Когда флажок нажат
— Повторять всегда
— Идти … шагов
— Если касается края, оттолкнуться.

Чтобы спрайт не переворачивался с ног на голову, меняем настройку свойств Направление.

Делаем так, чтобы персонаж гулял по сцене игры Scratch

Чтобы сделать мультфильм, в котором персонаж гуляет (ходит, перемещается) по игровому полю (сцене) Scratch, пишем простой скрипт, используя блоки:

. Здесь важна последовательность действий:

Задавайте свои вопросы, и мы обязательно на них ответим! 🙂

Уроки созданы благодаря самым маленьким ученикам ШКОЛЫ ТВОРЧЕСКОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ.
При поддержке Melsoft games.

Источник

Scratch мультики

На каждом уроке по Скретч я предлагаю детям помимо основного задания написать код для небольших и легких мультиков с веселым сюжетом. Программирование компьютерной игры на scratch растягивается на 2 — 4 урока, а детям нужна моментальная отдача. Поэтому школьники программируют scratch мультики. Смех и веселые эмоции улучшают настроение ребят. А хороший настрой положительно сказывается на программирование во время основной части урока. Написанные кусочки программного кода для анимации школьники применяются в последующих работах над игровыми проектами.

Простые мультики написанные на Scratch

Первые несколько проектов сложно назвать мультиком — это больше сюжетная анимация. Но начинать надо с простого и не забывать, что это не основная часть урока по скретч. Оживление нарисованных мультяшек начнется с использования простого кода, которые ребенок сможет написать более-менее самостоятельно. Первым мультиком на scratch станет сюжет с отравившемся котиком:

В данном материале представлены 10 базовых мультипликационных проектов по Скретч, рассчитанные на детей 6-8 лет. На сайте в ближайшее время появится много бесплатных уроков по scratch, робототехнике, мультипликации и другим интеллектуальным занятиям для развитию ребенка. Заходите периодически на сайт и следите за обновлениями. Сейчас предлагаю ознакомиться с еще несколькими интересными статьями:

Если вам понравилась статья и вы не против отблагодарить автора материала, то можете перечислить любую сумму на счет телефона. Я буду рад даже 10 рублям в качестве благодарности за проделанную работу.

Источник

Урок 1. Моя первая анимация (мультфильм)

Первый урок состоит из двух основных частей, в каждой из которых создаются небольшие мультфильмы. Читай внимательно поясняющий текст, смотри видео (их здесь несколько) и повторяй за учителем, выполняй задания и закрепляй пройденное. Успехов!

Замечание: с января 2019 года на сайте Scratch доступна новая версия редактора — Scratch 3.0, который внешне немного отличается от Scratch 2.0, в котором записывался данный урок. Поэтому если возникнут вопросы, пиши их, пожалуйста, в комментариях к видео или внизу этой страницы сайта. Мы провели сравнение двух версий языка в серии прямых эфиров.

Scratch 2.0 по-прежнему можно использовать, скачав и установив программу на свой компьютер. Мы записали также видео-уроки о том, как установить Scratch 2.0 и Scratch 3.0 на свой компьютер.

Часть 1. Оживим кота Scratch

В этой части урока мы оживим Кота Scratch и заставим его ходить по сцене. Чтобы узнать подробности или повторить пройденное после урока, можно нажать на кнопку «Показать» под этим видео.

После первой части урока подготовлены три маленьких видео, с помощью которых ты научишься:

Эти маленькие уроки можно будет смотреть и позже, если что-нибудь понадобится вспомнить.

Как сохранить анимацию в файл

Итак, мы изучили несколько важных понятий, которые необходимо знать каждому IT-специалисту и программисту:

Когда мы работаем с проектом на сайте Scratch, чтобы сохранить свой мультфильм на компьютере, необходимо использовать пункт меню Файл — Скачать на свой компьютер.

Если же мы работаем с оффлайн-редактором, то используется также пункт меню Файл, но выбирается подпункт Сохранить или Сохранить как… (в случае если мы хотим сохранить свой проект в файле с другим именем). Подробнее сохранение проекта в оффлайн-редакторе Scratch смотри в 1-й части урока 3 (11:21 мин).

Аналогичным образом сохраняются файлы в любых других программах на компьютере: картинки, тексты, видео и другие. Практически в любой программе есть пункт меню Файл и подпункт Сохранить. По-английски эти пункты меню пишутся так: File, Save.

После того как файл сохранён, можно создать новый мультфильм (проект Scratch). Смотри следующее видео и учись!

Как создать новую анимацию в Scratch

Почти во всех программах новые проекты создаются аналогично. Пункт меню Файл всегда содержит подпункт Новый (по-английски New).

Как открыть сохраненную анимацию Scratch

Чтобы продолжить работу с ранее созданной анимацией или игрой, которую мы сохранили в файл, необходимо использовать пункт меню
Файл — Загрузить с компьютера.

Так мы делаем в случае, если используем редактор Scratch на сайте.

Если используется оффлайн-редактор, то нам потребуется пункт меню
Файл — Открыть.
Именно так открываются файлы в любых других редакторах на компьютере. Это стандарт.

Поздравляю! Теперь ты знаешь намного больше, чем просто создание мультфильмов в Scratch!

Часть 2. Танцующая балерина

А сейчас мы сделаем балерину, которая станцует для нас ;).

0:14 — определение анимации. Сценарий. Алгоритм. Анимация
3:14 — думаем о сценарии анимации
4:02 — добавляем новый спрайт (нового персонажа анимации)
4:23 — пишем скрипт, чтобы балерина танцевала. Блоки-команды «Когда щёлкнут по зелёному флажку», «Всегда», «Следующий костюм», «Ждать 0.3 секунды»
5:12 — физкультминутка: встань и потанцуй немного вместе с балериной
5:40 — выполни задание: добавь нового персонажа (спрайт) из библиотеки Scratch и напиши для него скрипт
6:15 — что будет в следующем уроке: мы научимся писать сценарий анимации и создавать на его основе анимацию
6:30 — подсказка: скрипт, оживляющий танцовщицу

Ну как, тебе нравится твоя первая анимация? 😉

Поздравляем! Ты знаешь ещё несколько новых блоков-команд Scratch:

Теперь можешь поэкспериментировать с блоками и сделать свою анимацию самостоятельно.

Источник

Создание мультфильма «Репка» в среде Scratch»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности.

Технология построения урока

Проблемное обучение с выходом на проект

Создание мультфильма «Репка» в среде Scratch»

Формирование ценностного отношения обучающихся к совместной деятельности по определению способа создания мультипликаций

-Познакомиться с мультипликацией

-освоение навыков планирования, создания проекта

Основные термины, понятия

-Программа Scratch

Просмотр содержимого документа
«Создание мультфильма «Репка» в среде Scratch»»

Технологическая карта урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности.

Технология построения урока

Проблемное обучение с выходом на проект

Создание мультфильма «Репка» в среде Sckratch»

Формирование ценностного отношения обучающихся к совместной деятельности по определению способа создания мультипликаций

-Познакомиться с мультипликацией

-освоение навыков планирования, создания проекта

Основные термины, понятия

Предметные умения: умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в программе Scratch;

Личностные УУД: широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления

Регулятивные УУД: определяют и формулируют цель деятельности на уроке, планируют свою деятельность на уроке, самостоятельно формулируют тему урока

Познавательные УУД: ориентируются в своей системе знаний (границы знаний/незнаний), формулируют проблему, узнают новый лексический материал и систематизируют материал, полученный на предыдущих уроках, самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель урока.

Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Книгопечатная продукция: карточки.

Технические средства обучения: интерактивная доска, презентация с заданиями, нетбуки.

Наглядный материал: инсценировка сказки «Репка»

Дидактические задачи этапов урока

Дидактические задачи (цель этапа)

Мотивация к учебной деятельности

включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Актуализация знаний и пробное учебное действие

готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия

Выявление места и причины затруднения

выявление и фиксация места и причины затруднения.

Построение проекта выхода из затруднения

постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Реализация построенного проекта

построение и фиксация нового знания

Первичное закрепление (с комментированием во внешней речи)

применение нового знания в создании проекта

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

Включение в систему знаний и повторение

включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Мотивация к учебной деятельности

Предметные: знают программу Sckratch аглагитм, виды алгоритмов

регулятивные: принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке

коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Личностные: создать положительный настрой, мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

Дорогие ребята, я рада приветствовать вас.

Добрый день, добрый час.

Как я рада видеть вас!

Прозвинел уже звонок,

Друзьям своим мы улыбнулись.

Пожали руки, подтянулись.

Друг на друга поглядели

И тихонько дружно сели.

— отвечают на вопросы учителя

— настраиваются на урок

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Предметные умения: знают алгаритм, виды алгоритмов, структуру программы Sckratch

регулятивные: выбирают правильный ответ в соответствии с целевой установкой;

коммуникативные: проверка знаний с помощью презентации;

познавательные: ориентируются в тестировании представленной на экране;

Личностные: выражают свои эмоции по поводу сделанного задания; наличествуют адекватная позитивная самооценка.

Как называется подвижный графический объект, который действует на сцене проекта и выполняет разнообразные алгоритмы (сценарии). Исполнитель алгоритмов, которому доступны все команды языка Scratch.

Блоки команд в программе Scratch разделены на разноцветные категории. Сколько таких категорий?

Как называется алгоритм (или сценарий), составленный из блоков языка Scratch для какого-нибудь объекта?

Сколько костюмов может иметь спрайт?

Как называется место, где спрайты двигаются, рисуют и взаимодействуют?

Прием «Найди правильный ответ»

Работа ведется с помощью интерактивной доски

— заполнение кластера по теме, изученной на прошлом уроке с подведением итога

-актуализация знания прошлого урока.

Выявление места и причины затруднения

Предметные умения: умеют строить речевую догадку по поводу неизвестного, воспринимают речь другого о путешествии

регулятивные: планируют свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме

познавательные: определять и формулировать проблему

Личностные: выражают свои эмоции по поводу услышанного; наличествуют адекватная позитивная самооценка

Обращаюсь к вам за помощью, помогите создать мультфильм по русской народной сказке «Репка» в программе Sckratch

—Какие задачи вы ставите перед собой? Что хотите узнать и чему научиться? (хотим помочь Дедушке, но не знаем как создавать мультфильм)

метод обучения «обучение через видео»

Просмотр SMS, определение границ знаний – незнаний.

Ставят цель, определяют, чему нужно научиться, предлагают и согласовывают тему.

Построение проекта выхода из затруднения

Предметные умения: знакомятся с созданием мультипликации

регулятивные: принимают практическую задачу деятельности на уроке

коммуникативные: оформляют свои мысли в устной речи

познавательные: выделение существенной информации, структурирование знания

Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

— Ребята что же нам рассказали Фиксики?

-Сколько кадров нужно сделать, чтобы получился мультфильм в 1 минуту?

-Ребята, как вы думаете, сможем ли мы с вами создать мультфильм?

— Итак, предположите, как звучит тема сегодняшнего урока? (Создание мультфильма «Репка» в среде Sckratch )

Прием «мультимедийная презентация»

Беседа: Как создаются мультфильмы

Определение темы урока.

Реализация построенного проекта

Предметные умения: направлять на поиск информации по выбору костюмов героев проекта, составлению скриптов для спрайтов и синтезирование их в единый проект

регулятивные: принимают практическую задачу деятельности на уроке

познавательные: оказать учащимся помощь в выборе темы проекта и поиске необходимой информации для его реализации, а также в анализе цели проекта и установлению связей между объектами проекта

Личностные: помочь учащимся определиться с целью проекта и предложить сделать наброски плана проекта

Разбор схемы для создания проекта

Разработка детальной схемы проекта

Создание костюмов, скриптов для каждого объекта (спрайта)

Источник

Создание мультфильмов на языке программирования Scratch

Районная научно-практическая конференция школьников

«Я намечаю путь к открытию…»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»пос. Уренгой Пуровского района

ЯНАО Пуровский район, п.г.т. Уренгой, мкр. 5а, дом 53

Создание мультфильмов на языке программирования S cratch

Автор: Cкорнякова Виктория Алексеевна, ученица 8 б класса,

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 2» п.г.т.УренгойПуровского района

Кайгородов Евгений Александрович, учитель информатики

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 2» п.г.т.УренгойПуровского района

1. Когда появились мультфильмы? 4

1.1. Какие бывают мультфильмы? 4

2. Основные понятия СКРЕТЧ-программирования 5

3.Проектно – экспериментальная часть 6

3.1. Создание сценария ( Приложение 2). 6

3.2. Создание программного кода для спрайтов 6

Сегодня любой человек может создать фильм и через Интернет показать его всему миру. Вот и мне захотелось выступить и в роли мультипликатора, и юного эколога. Логотип Года экологии символизирует богатство и уникальность природных объектов. Я решила сделать свой собственный мультфильм на экологическую тему и показать его всем друзьям, разместить в интернете. Я считаю, что каждый живущий на нашей прекрасной планете должен заботиться и беречь её.

Целью исследовательской работы является: изучение основ языка программирования Scratch и иллюстрация его возможностей на примере поставленной задачи. Используя возможности языка программирования Scratch, создать мультфильм.

рассмотреть программы, с помощью которых можно создавать мультфильмы.

проанализировать достоинства и недостатки программы;

разработать алгоритм работы с программой;

провести эксперимент по применению программы (создание мультфильма);

Гипотеза: если научиться пользоваться онлайн-редактором программы Scratch, то можно стать настоящим мультипликатором, создавать свою анимацию, делать мультики-онлайн.

Объект исследования: мультфильм.

Предмет исследования: этапы создания мультфильма

Методы исследования: анкетирование учащихся, сбор информации об истории анимационного кино, рисование сюжетов мультфильмов.

Практическое назначение исследования: создание анимационного кино. Я знаю, что в Интернете есть несколько сайтов любителей-создателей собственного анимационного кино с хранилищами лучших сюжетов и моя коллекция может их пополнить.

Новизна исследования заключается в том, что, Используя возможности языка программирования Scratch можно создавать мультфильмы, играть с различными объектами, видоизменять их вид, перемещать их по экрану, устанавливать формы взаимодействия между объектами. Мультфильм в своей работе я создала с помощью программы Scratch и онлайн редактора, находящегося на портале http://scratch.mit.edu [1]

1. Когда появились мультфильмы?

Анимация – в вольном переводе означает оживление, но в нашей стране она получила название мультипликации. С давних времен люди делали попытки сделать рисунки живыми и движущимися. Одним из создателей мультфильмов является французский изобретатель Э. Рейно – именно он придумал способ выполнения мультфильмов – изображение за изображением. 28 октября 1892 года в Париже Эмиль Рейно удивил зрителей новым, невиданным ранее развлечением – «Оптическим театром». На глазах у изумлённой публики с помощью оптического прибора он продемонстрировал «Светящиеся пантомимы». Эту дату принято считать Днём рождения мультипликации.

Первым традиционным мультфильмом считается «Юмористические фазы смешных лиц». Его создал в 1906 году англоамериканский кинорежиссёр Дж. Стюарт Блэктон. Благодаря покадровой съёмке, он соединил искусство графики с техникой кино.

П ервый мультперсонаж, ставший известным во всём мире – кот Феликс из фильма американского сценариста и художника Отто Мессмера «Приключения Феликса».

В нашей стране мультфильмы появились тоже в начале 20 века. Первым русским мультипликатором был Владислав Старевич. Будучи биологом по образованию, он решил сделать обучающий фильм с насекомыми.

1.1. Какие бывают мультфильмы?

Д ля того, чтобы выяснить какие мультфильмы любят смотреть дети, я провела опрос среди учащихся начальной школы (возраст детей 8-10 лет) и учащихся 5-6 классов ( возраст 11-12 лет). В опросе приняли участие 50 учащихся начальной школы и 50 учащихся среднего звена. Подведя итоги анкеты, пришла к выводу, что большинство детей любят смотреть мультфильмы (84 чел из 100 чел). 35 учащихся 2-4х классов любят компьютерные мультики и 15 чел предпочитают рисованные. 46 учащихся 5-6х классов отдают предпочтение компьютерным мультфильмам и только 4 человека любят смотреть рисованные мультфильмы. В мульфильмах ребятам нравится красочность – 100% опрошенных. Смысл понимают 85 чел. из 100 опрошеных. Любимыми мультфильмами для учащихся 2-4х классов являются: Клуб Винкс. Школа волшебниц., Человек-паук, Трансформеры. А ребята 5-6х классов предпочитают смотреть Гадкий Я, Миньоны, Трансформеры. (Результаты анкетирования представлены в таблице 1, приложение 1).

По результатам анкетирования выяснила, что, ребята предпочитают компьютерную анимацию рисованной. Сегодня, в современном мире рисованных мультфильмов на экранах почти не осталось. Их место полностью заняла 3D анимация. Я выяснила: какие мультфильмы бывают.

Р исованная анимация — традиционная анимация, один из старейших и самых популярных видов анимации. Именно с рисованной анимации зародилась анимация вообще. Наиболее известный представитель традиционной рисованной анимации – Уолт Дисней. Рисованная анимация – довольно трудоемкий процесс. Поэтому она часто заменяется компьютерной графикой.

Пластилиновая анимация. Материалом для мультфильма может послужить не только пластилин, но и глина. Материал обычно лепится на каркас. Как и в любой объемной анимации объекты устанавливают на фоне декораций и передвигают, модифицируют между кадрами. Чтобы достичь лучших результатов, нужно поддерживать иллюзию целостности, неразрывности. Для этого необходимо поддерживать постоянное освещение и следить за местоположением объектов. Большое внимание нужно также уделять тому не поврежден ли объект, т.е. следить за наличием вмятин, грязи, волос и даже пыли.

2. Основные понятия СКРЕТЧ-программирования.

Для того, чтобы создать скрипт нужно просто совместить графические блоки вместе. Перетаскивая блоки, можно построить любую программу–игровую, обучающую, презентацию, фильм и т.д. Свободный проект Scratch был разработан маленькой командой ученых из MIT Media Lab [1]. В Scratch реализованы основные алгоритмические структуры: ветвления, циклы. В нем может быть выбран один из 50 языков интерфейса. Относительно недавно вышла русскоязычная версия, в которой команды можно задавать по-русски. В Сети существует сообщество пользователей, обменивающихся программами, написанными на языке Скретч. Оно находится по адресу http://scratch.mit.edu [1]. Зарегистрировавшись, можно загрузить чужой проект на свой компьютер, посмотреть, как организована анимация в той или иной программе, скопировать тот или иной фрагмент программы для своего проекта.

Основными компонентами Скретч-программы являются объекты- спрайты. Спрайт состоит из графического представления — набора кадров-костюмов (costume) и сценария – скрипта [2]. Спрайту можно задать команды, задающие его движение, музыку, общение с другими спрайтами и т.п. Для редактирования костюмов спрайтов в скретч встроен графический редактор (Paint Editor). Действие скретч-программы происходит на сцене ( stage) размером 480×360 (условных) пикселей с центром в середине сцены.

Для программирования сценариев в скретче используется drag-and-drop-подход: блоки из Окна блоков перетаскиваются в область скриптов.

По функциональному назначению блоки делятся на 8 групп, принадлежность блока к той или иной группе обозначается его цветом [2].

Источник