Соединение оо как писать

Соединение оо как писать

Письмо с инструкцией по восстановлению пароля
будет отправлено на вашу почту

Перед нами на картинке буква «О». Она бывает печатной большой, печатной маленькой, письменной заглавной и письменной строчной.

Когда следует в слове писать заглавную букву?

Вот как пишет об этом в своем стихотворении

«Буква обычная выросла вдруг,

Выросла выше всех букв-подруг.

Смотрят с почтеньем

Но почему? За какие заслуги?

Букве поручено важное дело.

Не зря и не просто

Буква такого высокого роста.

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее,

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твоё, имя улицы, города.

Буква большая – совсем не пустяк:

В букве – большой уважения знак!»

Следовательно, с заглавной буквыпишутся имена, фамилии людей, клички животных и географические названия.

Оля, Олег,Орша, Оренбург, Онар – все эти слова пишутся с большой буквы.

А теперь рассмотрим изображения печатной и письменной буквы о. На что они похожи?

Молдавский поэт Григо́ре Вие́ру в своем стихотворении сравнивает печатную букву 0 с обручем:

«Обруч на арене вспыхнет,

Тигр в огонь отважно прыгнет».

А писательница Галина Ванюхина большую письменную букву О сравнивает с овалом:

«Буква О всегда стояла

Спать легла – бока помяла

И теперь – овальная».

Поучимся писать эту букву. Посмотрим на картинку и найдем точку, из которой начнём писать букву. Затем из этой точки против часовой стрелки плавно под наклоном поведём овал вверх. Доходим до верхней линейки, закругляем и ведем вниз так, чтобы вновь соединиться с исходной точкой.

Чтобы буква о (маленькая) могла соединяться в словах с другими буквами, требуются соединения (верхнее и нижнее).

Чтобы написать о (маленькую) с нижним соединением, ведём из нижней точки против часовой стрелки – слева направо и выводим соединительный элемент.

Чтобы написать о (маленькую) с верхним соединением, ведём из нижней точки по часовой стрелке – справа налево и выводим соединительный элемент.

При этом вспомните правила письма.

Тетрадку следует держать перед собой наклонно.

Буквы не должны выходить за пределы верхней и нижней линии.

С учетом этих правил напишите самостоятельно верхние и нижние соединения с буквой о: во, ов, оло, оро и слова волос, голова.

Для написания имен, фамилий, кличек животных, географических названий используем заглавную букву О, а для написания слов со строчной буквой о, используем верхнее или нижнее соединения.

Источник

Правильное соединение букв для хорошего почерка. Георгиева М.О.

Пропись выполнена в лучших традициях «советских» и дореволюционных пособий с учетом новейших педагогических находок в этой области. Рекомендуется для детей от 6 до 10 лет. В этой прописи вы, вместе с вашим ребёнком, можете дополнительно тренироваться в написании соединений букв

Пропись выполнена в лучших традициях «советских» и дореволюционных пособий с учетом новейших педагогических находок в этой области. Рекомендуется для детей от 6 до 10 лет. В этой прописи вы, вместе с вашим ребёнком, можете дополнительно тренироваться в написании соединений букв. К сожалению, в последние годы отсутствует единство требований к правильному написанию букв и технике безотрывного письма. Это приводит к тому, что учителя в разных классах и в разных школах рекомендуют детям писать буквы по-разному. В данной прописи даны классические образцы написания букв и их соединений (такие, какими они должны быть при написании пером). Регулярные занятия помогут малышу сформировать красивый и разборчивый почерк.

Скачать: georgieva.pdf [5,66 Mb] (cкачиваний: 12072)

Уважаемые читатели!

Все материалы с сайта можно скачивать абсолютно бесплатно. Все материалы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.

Материалы в архиве не помечены водяными знаками!

Если материал нарушает чьи-то авторские права, просьба написать нам по обратной связи, указав авторство материала. Мы обязуемся либо убрать материал, либо указать прямую ссылку на автора.

Сайт пополняется материалами на основе бесплатной работы авторов. Eсли вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму на счет сайта.
Заранее Вам спасибо.

Источник

Письмо строчной буквы «о» (по «Чудо-прописи» В.А.Илюхиной). 1-й класс

Класс: 1

Презентация к уроку

I. Организационный момент. (9 ч 10 мин)

Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушки,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.

— Начинаем урок письма. Проверим готовность рабочих мест. (9 ч 11 мин)

I. Актуализация опорных знаний.

— Дети, сегодня к вам на урок придет. отгадайте, кто?

— Колобок говорит: “Хочу с вами поучиться! Примете меня в свой класс? Поможете научиться писать новую букву?”

— Сколько слогов в слове Колобок? (3)

— Назовите первый слог (ко), второй (ло), третий слог (бок).

— А какой слог ударный? (бок)

— Выложите фишками звуковую модель слова Колобок. (Один ученик работает возле доски.) Откроем прописи с. 16 (Показ стр. учителем) (Слайд 3)

— Проверяем. Закрасьте схему слова в прописи (рядом с рисунком колобка).

(Учитель проверяет у учащихся как лежит пропись на парте, посадку детей).

— Из чего напекла бабушка Колобок? (Из муки). А муку как получают? (Из зёрен пшеницы или ржи). Зёрна ржи и пшеницы растут на полях в колосках. (Показ учителем колоска. Слайд 4). Найдите в прописи картинку колоска. Раскрасьте схему слова справа от картинки.

III. Сообщение темы и цели урока. (9 ч 15 мин)

— Вы уже догадались, что мы будем изучать сегодня на уроке письма? Скажите.

(На уроке мы закрепим звук [о], научимся писать букву о).

IV. Восприятие и осознание нового материала. (9 ч 16 мин)

— Рассмотрите предметные рисунки.

— Назовите слова, обозначающие эти предметы.

— Какой одинаковый звук слышим в этих словах?

— Назовите слова, чтобы звук [о] стоял в конце слова. (Перо, лото, дупло)

V. Физкультминутка. (9 ч 18 мин)

Зарядка для пальчиков.

VI. Анализ прописной буквы о с печатной о и прописной буквой а.

— А теперь вспомним, как пишется печатная буква О. Напиши две печатные буквы О. (Один ученик пишет на доске).

— А сейчас сравним печатную и рукописную букву о. (Табличка на доске)

— Чем они отличаются?

— Какие элементы буквы о знакомы? (Наклонная линия вниз).

— Сравним буквы о и известную вам букву а: что общего, чем отличаются?

VII. Написание буквы о в прописи. (9 ч 22 мин)

1. Письмо в прописях. Верхнее соединение.

— Сейчас будем учиться писать строчную букву о. Верхнее соединение.

Ставим ручку на 1/3 в рабочей строке, уходим влево вверх, задерживаемся на строке, по наклонной опускаемся вниз, задерживаемся на строке, поднимаемся по наклонной вверх, смыкаем букву.

— Верх и низ буквы одинаковые, а боковые стороны параллельные.

Три буквы проговаривает учитель, три буквы проговаривают дети, три буквы пишут самостоятельно. (На стр. 16 прописываем верхнюю строчку. Слайд 3).

2. Письмо в прописях. Нижнее соединение. (9 ч 26 мин)

— А гуляя по стране Букволандии, восхищаясь всем, произносит: “О-о-о!” Вы догадались, как зовут принцессу? (Это буква о). Если мы научимся правильно её писать, то она поможет нам написать красиво ещё семь букв!

— Найдите вторую строчку на с.16 в прописи. Будем учиться писать букву о нижним соединением “на подставочке”. (Слайд 10)

Ставим ручку на 1/3 снизу. Задерживаемся на строке, поднимаемся вверх и, не доходя 1/3, закругляем, задерживаемся на строке. Уходим вниз по наклонной, смыкаем букву.

— Колобок предлагает нам отдохнуть.

VIII. Физкультминутка с Колобком. (9 ч 29 мин)

Колобок, румяный бок,
Прыгал тропкой – скок-поскок,
Пробирался шустро вскачь.
Нынче – синий, словно мяч.
В чём причина, невдомёк? –
То вдруг кочка, то – пенёк,
Стал синюшным каждый бок!

Чтоб не быть таким синюшным,
Срочно вывод сделать нужно:
Тише едешь – будешь дальше.
Ну и пусть, других не раньше,
Но зато без синяков,
Без дорожных тумаков!
Натали САМОНИЙ,
http://www.stihi.ru/2011/04/01/1014

IX. Письмо соединений двух букв по образцу. (9 ч 31 мин)

— Мы научились писать букву о, а теперь научимся соединять ее с буквами. Буквы держатся “за ручки”, нужно протянуть “руку” к другой букве. (На доске учитель показывает соединение оо верхнее и нижнее, используя в речи места соединение “ручки”: “узелок” и “крючковая линия до середины рабочей строки”).

X. Письмо по пунктирам буквы о в словах. (9 ч 37 мин)

— Ребята, а кто знает, как раньше на Руси называли глаз? (Око).

— А есть ли “глаза” у нашего домика? (На доске а, о, кно).

— Буквы а и о большие забияки. Они часто ссорятся друг с другом и встают на чужое место. Это место называется “опасным”, так как здесь может произойти даже драка. Не хотят они уступить место друг другу, и помирить их сможет только волшебник Ударение. Поставьте ударение в слове окно.

— Слышите, как волшебник Ударение стукнул своим хрустальным молоточком, и гласная о в конце слова звучит чётко и ясно. А как быть с началом слова? Какую букву выбрать?

— Давайте позовём волшебника Ударение с его маленьким молоточком. (Слайд 11).

— Значит, как правильно пишется слово окно?

Ребус

— Что получится, если из слова КОСЫ, убрать 1 букву. (Слайд 14).

XII. Итог урока. Рефлексия.

XIII. Игра “Спрячь букву”.

— Что за слово спряталось на доске? (Сп. с. б. ) (Слайд 16). Мы всем говорим: “Спасибо, за урок!”. Вставьте нужные буквы в слово.

Источник

Соединение Букв

Работа в «Прописи» начинается после знакомства с буквой, разбором основных ее элементов. Внимательно прочитайте статью «Курсы каллиграфии- 15 шагов по написанию буквы.» Перед тем как начнем соединять буквы выделим несколько методических этапов в обучении.

Методика работы в прописи

1) Знакомство с речевой формулой и элементами буквы.
2) Этап неправильного показа ( он есть не на всех страницах) В методике он описан. Учитель проводит это упражнение на доске.

Мы видим, что сначала в букве «н» искажена первая наклонная, затем неправильно написан «Мостик» и т.д В букве нарушены высота, наклон и ширина между элементами.

3) Обведи букву по линиям. Буква представлена в увеличенном размере, чтобы ребенок освоил основноее направление движения.

4) Пропиши элементы
Каждая строка — отработка нового элемента или соединения.

5) Пропиши буквы, соблюдая ритм. Учим ребенка держать расстояние между буквами.
6) Сделай разметку. Учим ребенка держать расстояние между буквами.

Обращайте внимание на разметку!

Она бывает вертикальная — для анализа ширины между элементами, и горизонтальная для регулирования пропорций буквы по высоте.

Горизонтальная разметка может проходить в середине строки и в 1\3. Это нужно для того, чтобы ребенок мог видеть, где элементы заканчиваются, начинаются и соединяются друг с другом.

7) Пишем букву в узкой строке. Подготовка завершена.наш ученик знает из чего буква состоит, ему известно направление движения.

Пришло время применить все знания в размерах узкой строки. Большое количество строк с вертикальной разметкой позволяют отрегулировать наклон и ширину.

8) Лист тренировок применяется не всегда и не со всеми используется только в двух случаях:

1) когда ребенок не усвоил написание буквы
2) когда проводятся тренировки в письме на скорость

Если упражнение выполняется с легкостью, НЕ НУЖНО ПРОПИСЫВАТЬ ВЕСЬ ЛИСТ от начала до конца. Переходите к следующему этапу работы.

9) Пишем соединения
Если ребенку трудно прописать все строки с соединениями сразу, дозируйте нагрузку.

В школьных прописях соединения прописываются по 3- 4 штуки на одной строке.

Можно перенять этот опыт и попросить ребенка написать за одну тренировку потри соединения каждого вида. В разделе «соединения» вы найдете объяснение всех новых видов соединений.

И изучите с ребенком все виды соединений с изучаемой буквой.

10) Учимся к печатной букве подбирать письменный символ

Упражнение направлено на тренировку памяти. Нередко на уроке даже второклассники спрашивают, как пишется та или иная буква. У некоторых детей темп письма очень низкий только потому, что они долго вспоминают как пишется та или иная буква.

Письмо основных элементов

Элемент «Наклонная линия»

Элемент «Двойной крючок»

Речевая формула: Из середины строки пишу диагональную наклонную вверх; Делаю поворот вправо; Пишу вниз крючок до середины строки.

Речевая формула:Элемент «Петля

Речевая формула:Элемент «Верхняя петля»

Речевая формула: Из середины строки пишу вправо горизонтальную линию с небольшим прогибом.

Речевая формула: В нижней трети рабочей строки пишу вправо полукруг от точки 1 до точки 2.Элемент «Нижний полукруг»

Речевая формула: В верхней трети строки пишу влево полукруг от точки 1 до точки 2.Элемент «Верхний полукруг»

(Может быть написан сверху или снизу, направление движения зависит от буквы.) Речевая формула:

• Пишу полукруг в трети строки;

• Пишу полукруг в трети строки;

Элемент «Правый полуовал»

• В верхней трети строки пишу полукруг
влево;

• Пишу наклонную вниз

• Пишу крючок вправо до середины
строки.

Элемент «Левый полуовал»

• В верхней трети строки пишу
диагональную наклонную вправо;

• Пишу наклонную до нижней трети
строки;

• Пишу поворот влево, немного уже
ширины обычной разметки.

Элемент «Крючок», написанный влево

Речевая формула: • С верхней строки пишу двойнуюнаклонную вниз;

• Пишу плавный поворот влево в нижней трети строки.

Элемент «Горизонтальный крючок»

Речевая формула: » Нахожу середину рабочей строки, ставлю точку начала; » Пишу полукруг вправо; • Провожу вправо горизонтальную линию нужной длины.

Источник

Технологическая карта по обучению письму на тему «Закрепление. Строчные и заглавные буквы О, о, Оо, Ао, Оа»

государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

урока обучения письму,

проведенного 08.10.2018 г. в 1 «А» классе

ГКОУ РО «Зерноградская специальная школа-интернат»

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Бирюковой Дианы Владимировны

Учитель: Арженовская Е.И.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ»

Предмет: обучение письму.

Тема: Закрепление. Строчные и заглавные буквы О, о, Оо, Ао, Оа.

Цель: научиться применять полученные навыки и знания в практической деятельности.

Направленные на достижение личностных результатов :

Проявлять интерес к процессу письма;

Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать из одной формы в другую;

Принимать и сохранять учебную задачу;

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Работать по предложенному учителем плану.

Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Участвовать в диалоге.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

распознавать элементы наклонных линий с петлей внизу, овалов и полуовалов;

Оснащение для учителя: учебник, технологическая карта.

Оснащение для учащихся: учебник, пенал, прописи.

Методы и приемы обучения, КРР

Мотивация к учебной деятельности

— Здравствуйте. Меня зовут Диана Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок обучения письму.

— Доброе утро, солнце!

— Доброе утро, всем нам!

Слушают учителя, настраиваются на урок.

(все поднимают руки, затем опускают).

(все разводят руки в стороны, затем опускают).

ЛУУД: Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

Формирование готовности восприятия учебного материала.

2. Актуализация опорных знаний

Концентрирует внимание учащихся:

— Скажите, ребята, что лежит у вас на столе?

-Чем мы занимаемся на уроке письма?

— А что мы делаем в прописях? Для чего они нам нужны?

-Верно, мы учимся писать.

Отвечают на вопросы:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

3.Организация познавательной деятельности

по небу гуляют.
Соберутся в стаи-
солнце закрывают…(Облака)

Мы плывём по небосводу,
Видно нас издалека.

Перевозим в себе воду.
Назови нас…(Облака)

С какого звука начинается слово?

На уроке обучения грамоте вы познакомились со звуком Оо. Дайте характеристику звуку.

А сегодня мы будем закреплять наши знания о написании заглавной и строчной букв О, о и соединений Ао, Оа.

– С помощью О можно показать, как высоко и далеко улетает облако. Попробуйте. Далеко-о-о-о! Высоко-о-о-о! Наше облако улетело далеко- далеко-о-о.

А еще, этот звук многозначный. Он может обозначать восхищение, досаду, удивление. Давайте попробуем произнести с восхищением.

Какие эмоции вам подарит буква О от урока?

Слушают учителя, отгадывают загадку

Повторяют за учителем.

Отвечают на вопросы

Выполняют указания учителя

РУУД: Принимать и сохранять учебную задачу;

КУУД: участвовать в диалоге.

Чтобы подготовить пальцы к письму, нужно сделать небольшую разминку в осенней тематике:

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем листья собирать,

Листья березы, листья рябины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет соберем.

На что похожа буква Оо?

Сейчас я прочитаю стих, а вы слушайте внимательно и определите, на что еще похожа буква Оо:

Остров, осень, одеяло…

Слов на О совсем не мало!

Ребята, а для меня буква Оо похожа на вишню, вы в этом убедитесь сами, если откроете прописи на странице 6. (Прохожу и помогаю открыть прописи).

Посмотрите на образец написания буквы О.

— Давайте напишем заглавную букву О в воздухе.

(Заглавную букву О начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Руку ведем вверх, закругляя линию чуть влево, затем ведем округлую линию вниз; чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем округлую линию до начала письма.)

– Запишите эти элементы в воздухе.

Обведите заглавную и строчную буквы Оо, букву а. а также мою любимую ягоду – вишенки.

Внимательно наблюдают за учителем

Открывают прописи на с. 6

Выполняют указания учителя

РУУД: работать по предложенному учителем плану.

ПУУД: Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи.

ЛУУД: Проявлять интерес к процессу письма;

РУУД: работать по предложенному учителем плану.

3.3 Первичное закрепление.

Наше облако устало и хочет отдохнуть для этого выполним физминутку. Повторяйте движения за мной.

Беленькое облако (Округленные руки перед собой)
Поднялось над крышей (Поднять руки над головой)
Устремилось облако
Выше, выше, выше (Подтянуться руками вверх; плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону)
Ветер это облако
Зацепил за кручу.
Превратилось облако в грозовую тучу (Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их; присесть).

Обводят дым овалами

РУУД: работать по предложенному учителем плану.

ПУУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Снятие общего напряжения.

3.4 Самостоятельная работа.

Теперь мы будем писать буквы Оо и букву а в узкой строке.

Внимательно посмотрите и послушайте:

Начинаю писать с верхней линии узкой строки, веду овал вниз, касаясь нижней линии рабочей строки, затем веду вверх, закругляю, касаясь верхней линии рабочей строки. И еще: раз-два.

Далее напишите сами до конца строки.

Теперь будем писать полуовал.

Начинаю писать чуть ниже верхней рабочей строки, веду левый полуовал, касаясь нижней рабочей строки с закруглением вправо. И правый полуовал. Допишите сами до конца строчки.

Выполните чередование строчных букв о, а до конца рабочей строки.

Обратите внимание, ниже у вас заглавная и строчная буквы Аа.

На следующей строке заглавная и строчная буквы Оо, как их писать вы уже знаете. Я напомню. (напоминаю)

Что находится на последней строчке нашей прописи?

Пропишите по образцу до конца строки.

Внимательно слушают и наблюдают за учителем

Пишут овал до конца строчки

Внимательно слушают и наблюдают за учителем

Источник