лучшие управленческие практики в системе дошкольного образования
Эффективное управление дошкольной организацией
Ольга Скипина
Эффективное управление дошкольной организацией
Эффективное управление дошкольной организацией
Краткая аннотация работы. Данный опыт работы будет полезен заведующим и руководителя ДОО для эффективного управления ДОО. Собранные в работе материалы могут быть использованы для разработки методических рекомендаций, проведения сравнительных анализов и планировании работы ДОО.
Интенсивное развитие общества, увеличение и глобализация информационных потоков, повышение требований к социально-психологическим характеристикам и интеллектуальным возможностям человека приводит к тому, что для лидера современного образовательной организации уже не достаточно просто наличия педагогического образования. Решая актуальные педагогические задачи, обеспечивая качество условий образовательного процесса, проявляя мудрость, гибкость, высокий профессионализм и работоспособность, ответственность за осуществление процесса в дошкольной образовательной организации (далее ДОО) и, конечно же, за повышение качества результатов работы педагогического коллектива он, зачастую, вынужден выступать в роли психолога, юриста, менеджера, дизайнера. Руководитель должен оперативно чувствовать время, предвидеть и прогнозировать любую ситуацию, гибко перестраиваться по всем требованиям жизни, разумно рисковать.Роль руководителя в образовании: обеспечение развития и совершенствования той системы, управленцем которой он является.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что социально-экономические преобразования, произошедшие в Российском обществе, привели к серьезным изменениям в системе образования в целом и в дошкольном его звене, в частности.
Эти изменения коснулись как организационного, так и содержательного аспектов ДОО. Система дошкольного образования стала представлять собой многофункциональную сеть (ДОО, ориентированную на потребности общества и предоставляющую разнообразный спектр образовательных услуг с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка.Это привело отказу от учебно-дисциплинарной модели воспитания: педагогическая общественность стала ориентироваться на реализацию принципов гуманистической педагогики, личностно-ориентированного стиля общения с детьми.
Осуществляя выбор путей обновления педагогического процесса и эффективного управления им, современный руководитель, должен учесть тенденции социальных преобразований в обществе, запросы родителей, интересы детей и профессиональные возможности педагогов.
Целью данной работы является анализ эффективности управления деятельностью ДОО.
В соответствии с этим были поставлены следующие задачи:
1. Изучить передовой опыт работы по управлению ДОО.
2. Раскрыть основные направления совершенствования управления качеством деятельности ДОО.
3. Провести оценку эффективности управления ДОО на основе анализа качества результатов его деятельности.
Объект исследования: деятельность ДОО.
Предмет качество результатов деятельности как показатель эффективности управления дошкольным образовательным учреждением.
Деятельность руководителя ДОУ направленная на совершенствование качества субъектов, условий, содержания процесса в ДОО за счет оптимизации взаимоотношений между его компонентами и субъектами, достаточного финансирования, повышения педагогического потенциала, оснащения развивающей предметно-пространственной среды, способствует повышению эффективности работы ДОО и влияет на качество результатов деятельности, в целом.
Управление ДОО — многофункциональный процесс,составляющей частью которого является: структура, общая культура, тактика и стратегия развития ДОО. При разработке стратегий управления, постановке конкретных задач, мною, как руководителем ДОО,был учтено: умения ориентироваться во внешней среде, учитывая образовательную политику государства, запросы воспитанников разновозрастной группы и их родителей (законных представителей). В ходе изучения передовой опыт работы по управлению ДОО, были выявлены ряд принципов, которые в дальнейшем были взяты за основу работы с коллективом.Такие как: принцип личного стимулирования; принцип целостного; принцип сотрудничества; принцип социальной справедливости; принцип консенсуса; принцип коллективного принятия решения; принцип целевой гармонизации; принцип постоянного обновления; и др.
Витке Николай Андреевич, советский исследователь в области организации труда и управления, считал, что вся суть административной работы заключается в создании атмосферы дружного коллективного сотрудничества, при сочетании всеми признанного делового и морального авторитета администрации с проявлением самой широкой инициативы сотрудников учреждения.
Представленные выше принципы все взаимосвязи между собой и предполагают системность работы каждого из них. Они смогут дать результат при условии, что и остальные принципы, взаимосвязанные с ними, также исполняются. Обозначенные принципы применяются мною, как система осуществления эффективного управления ДОО.
Также немаловажную роль играет стиль управления, который влияет на достижение результатов и создает атмосферу сотрудничества и доверия. Еще одним из важных показателей эффективного управления ДОО является стабильность рабочего коллектива. Для этого я постоянно ищу (и нахожу)пути решения кадровой проблемы: создала собственную систему корпоративных стимулов, которая заключается в стратегии успеха каждого сотрудника, превозношу значимость каждого сотрудника в коллективе.
Опираясь на произведения классиков и народного фольклора, забочусь об определенных факторах стабильности коллектива. Почему фольклора, да, прежде всего потому, что я педагог дошкольник. Например,такие произведения: русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть», учит тому, что люди, делающие общее дело, должны учитывать способности каждого члена коллектива. А человек, думающий только о себе, никогда и ничего не добьется. Также мне помогают короткие рассказы и басни Льва Толстого, например, «Отец и сыновья», где главная мысль в том, что если люди будут делать все вместе, то они будут представлять собой великую силу, а поодиночке, каждый всего лишь слабый человек.
Информационные технологии в данное время являются не маловажным фактором совершенствования управления, которые предоставляют массу современных возможностей, что позволяет повысить эффективность управления ДОУ за счет использования электронного документооборота.
Как грамотному управленцу, наряду со знаниями менеджмента необходимы и знание педагогики, психологии, в том числе и возрастной. Современный руководитель, по моему мнению, должен быть креативным, инициативным человеком, обладающим большим кругозором, не только академическими навыками менеджмента, но и хорошо знать нормативно-правовое обеспечение, формировать в коллективе корпоративную культуру. Эти все качества помогают мне оперативно решать разнообразные задачи.
Анализируя эффективность работы конкретно моего ДОО, можно отметить высокую результативность во многих направлениях (см. Приложение №1).
В результате работы мною была создана моделью эффективного руководства деятельностью в детском саду, в форме лестницы успеха.В нее входит: 1 основная ступень – это директор, наблюдательный совет, педагогический совет и родительский совет группы. 2 ступень – это заведующая филиалом, завхоз, которые взаимодействуют с соответствующими объектами управления. 3 ступень – где управление осуществляют педагогических персонал и узкие специалисты ДОУ. 4 ступень – на данной ступени в управлении участвуют родительский комитет группы, законные представители воспитанников.
1. Аралова М. А. Формирование коллектива ДОУ. Психологическое сопровождение. –Москва: Творческий центр, 2006.
2. Виноградова Н. А., Микляева Н. В. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ. Методическое пособие. –Москва: Айрис пресс, 2007.
3. Пенькова Л. А., Калинкина В. М., Казакова В. Н., Сереброва Д. В. Менеджмент в практике дошкольного учреждения. Методологическое пособие. –Москва: Творческий центр, 2007.
4. Шалаев И. К. Методика оценки эффективности управления образованием: программно-целевой подход. –Барнаул: БГПУ, 2005.
Результаты освоения воспитанниками образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией Критерий 1 «Результаты освоения воспитанниками образовательных про-грамм по итогам мониторингов, проводимых организацией» (по результатам.
Лэпбук — эффективное развивающее пособие по ПДД для детей старшего дошкольного возраста Лэпбук, или тематическая папка уже широко и эффективно используется педагогами в образовательном процессе дошкольных учреждениях. Тематика.
Проект ко Дню матери в младшей дошкольной группе Краткосрочный проект ко Дню матери в младшей дошкольной группе МОУ Красногуляевской СШ Сенгилеевский район Ульяновская олбасть «Мамочка.
Ролевая игра — эффективное средство формирования личности дошкольника Ведущим видом деятельности дошкольника является ролевая игра, сущность которой состоит в том, что дети отражают в игре различные стороны.
Театрализованная деятельность — эффективное средство развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте Развитие познавательно – речевых способностей у детей это одна из главных задач дошкольного образования. Речь является важным средством.
Метод проекта как эффективное средство развития творческих способностей обучающихся (младший школьный возраст) Современный педагог всегда находится в поиске новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей.
Инновационная управленческая деятельность в ДОУ — важный фактор повышения качества образования
муниципальное образовательное учреждение № 33 «Тополек» г. Тирасполь Приднестровье
Деятельность любого образовательного учреждения направлена на поиск нового механизма управления, которое в свою очередь, способствовало бы профессиональному росту каждого члена организации и достижению наивысших результатов деятельности всей организации.
Один из путей возможного повышения качества дошкольного образования и собственно эффективного управления – это необходимость перехода от интуитивного к системному управлению.
Эффективность организации управления трактуется как создание благоприятных условий для достижения коллективом поставленных целей в кратчайшие сроки при наивысших качественных и количественных показателях и наименьших затратах.
Эффективность — это характеристика процессов и воздействий управленческого характера, показывающая, прежде всего, степень достижения запланированных целей. Таким образом, деятельность, которая частично или полностью приводит к достижению поставленных целей, считается эффективной. Чтобы достичь высокой эффективности необходимо четко знать положение дел. А это возможно сделать только на основе всестороннего анализа разных сторон деятельности ДОУ.
Основными проблемами оценки эффективности управления образовательнойорганизацией на данном этапе является: отсутствие методик измерения эффективности управления; наличие единых критериев оценки эффективности управления.
Для того чтобы, как говорится, сдвинуться с мертвой точки в этом вопросе в нашем дошкольном учреждении разработан Проект Инновационной управленческой деятельности в ДОУ, который измененил в структуре управленииДОУ и был полезен как минимум в трех аспектах:
Социальном: удовлетворенность семей воспитанников качеством образовательного процесса в ДОУ, рост профессиональных компетенций педагогических работников;
Педагогическом: включенность в реализации ГОС ДО ПМР образовательной инициативы инновационной управленческой деятельности;
Организационном: компетентность управления инновационной деятельностью, изменениями в организационной структуре, позволяющими добиться большей результативности труда за счет организации и кооперации деятельности педагогических работников; включенности в со-управление группы резерва управленческих кадров из числа педагогических работников ДОУ.
Цель проекта: создание эффективной модели инновационной управленческой деятельности ДОУ, способствующей повышению профессионального мастерства и компетентности педагогических кадров, личностного роста и творческих возможностей каждого педагога в условиях ГОС ДО ПМР, а также разработка критериев эффективности управленческой деятельности, с помощью которых можно было отследить и корректировать управленческую деятельность в учреждении.
Данный проект согласован Советом педагогов, утвержден приказом заведующего, проект долгосрочный, рассчитан на 2 года
Проект предусматривал работу в 4-х направлениях:
• Инновации в управленческой и методической деятельности;
• Инновации в работе с педагогическими кадрами;
• Инновации в содержании образования;
• Инновации в работе с родителями
Работа осуществлялась поэтапно.
1-й этап Информационно-аналитический.
Цель: выявление инновационных потребностей ДОУ, создание информационного фонда путем сбора и анализа информации; формулирование идей и возможностей инноваций в ДОУ, планирование этапов работы;
2-й этап – практический
Целью этого этапа: мотивация и стимулирование педагогических работников к инновационной деятельности; исследовательская, творческая, рефлексивная деятельность педагогов; содержание образовательной деятельности.
Цель: организация эффективной системы взаимодействия участников учебно-воспитательного процесса.
4-й этап – заключительный
Цель: анализ и оценка результатов реализации системы, обобщение опыта, определение перспектив дальнейшего совершенствования опыта,который предусматривал следующую работу:
В ходе второго этапа был разработан следующий диагностический инструментарий к проекту:
• Инновационный банк «Характеристика инноваций и нововведений»;
• Выявление результативности инновационной деятельности;
• Диагностическая карта возможностей и затруднений педагогов;
• Оценка реализации потребности педагога в развитии;
• Отношение к педагогическим инновациям;
• Индивидуально-образовательный маршрут педагога;
• Выявление проблем и затруднений при использовании информационно-коммуникативных технологий в собственно педагогической деятельности;
• Вопросник для ежегодного анализа и отчета по проекту
С помощью данного инструментария выделили слабые места, недоработки,над которыми следовало работать:
1) Определена степень новаторства педагогов;
2) Недостаточное владение педагогами ДОУ информационно-коммуникативными технологиями;
3) Выделена группа молодых и вновь прибывших педагогов, которым необходима помощь и психологическая поддержка.
4) Недостаточное владение новыми педагогическими технологиями проведения непосредственно-образовательной деятельности.
5) У некоторых, особенно молодых педагогов, складываются партнерские отношения с родителями, не сформированы коммуникативные навыки общения с родителями воспитанников и т. д.
А также в ходе второго этапа использовали карту оценки эффективности управленческой деятельности руководителей ДОУ.
Критерий — это важнейший отличительный признак, который характеризует качественные стороны явления, его сущность.
В практической деятельности дошкольного образовательного учреждения мы использовали не только сам критерий, но и систему показателей, построенных на его основе, таким образом, критерий — это и есть система показателей, определяющая конкретный элемент образовательного процесса.
Критерии и показатели эффективности управления вытекают из направлений деятельности руководителя ДОУ. Основные направления работы руководителя дошкольной образовательной организации и соответствующие им критерии и показатели эффективности управленческой деятельности:
2. Качество управления ДОУ;
3. Качество учебно-воспитательной работы ДОУ;
4. Психологический климат в ДОУ;
5. Достижения воспитанников ДОУ;
6. Работа с родителями
Карта оценки эффективности управленческой деятельности ДОУ, разработанная в результате реализации вышеназванного проекта. В ней прописаны, направления деятельности, критерии и показатели эффективности работы.
Необходимо раскрыть и такой важной показатель, как работа с родителями воспитанников, такой пункт, как отсутствие (наличие) жалоб со стороны родителей неспроста, поскольку этот показатель будет иметь значение даже во время аттестации и аккредитации ДОУ, лучше заранее активно работать в этом направлении
Остановимся более подробно на таком важном показателе, как кадровое обеспечения образовательного процесса.
В настоящее время во многих детских садах, остро стоит проблема кадрового обеспечения по многим, не зависящим от них причинам.
В нашем дошкольном учреждении разработан и внедряется проект «Педагогические кадры», утвержденный Приказом заведующего,целью которого является:
— обеспечение ДОУ компетентными, высококвалифицированными педагогами;
-создание условий для формирования творческого, социально-активного педагогического потенциала;
-использование в работе с кадрами современных кадровых технологий, личностно-ориентированного подхода в кадровой политике;
— скорейшая адаптация молодых педагогов к условиям дошкольного учреждения
Проект «Педагогические кадры» нужен в целях скорейшей адаптации вновь принятых сотрудников, а именно программы тренингов «Путешествие в мир взаимопонимания» и «Путь к себе». Педагогом-психологом разработан и введен в реализацию план проведения тренингов на учебный год.
Результаты подобной работы, тренинги помогут быстрее влиться в коллектив новым педагогам, скорее адаптироваться, так как коллектив всегда славился своей сплоченностью, особым отношением к детям, желанием учиться и воспринимать все новое.
Сегодня востребован педагог творческий, компетентный, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе воспитания и развития дошкольника. В связи с повышение требований к качеству образования дошкольников, меняется и отношение к уровню профессионального становления педагога.
В целях развития системы мотивации и стимулирования педагогов используется такая наглядная схема работы, как экран рейтинга педагогов, их педагогической активности. Такая форма работы применяется в различных дошкольных учреждениях, и мы убедились в том, что она работает.
Он позволяет наглядно видеть работу педагогов в коллективе, планировать дальнейшую работу, прогнозировать контрольную деятельность. Экран рейтинга педагогов, находится в методическом кабинете, для родителей он не доступен, но все педагоги могут наглядно увидеть свое личное участие в деятельности дошкольного учреждения, что, конечно же, подстегивает особенно молодых и амбициозных педагогов.
Реализация Проекта инновационной управленческой деятельности,следующие результаты:
1. Внедрение инновационной модели управленческой деятельности
2. Модернизация организационной структуры управления – создание управленческой команды.
3. Постоянное обеспечение психолого-педагогического сопровождения педагогических работников
4. Повышение профессионального уровня и квалификации педагогов, владеющих современными образовательными технологиями, включение в инновационный процесс 80% педагогического коллектива.
5. Повышение активности педагогов в обобщении и распространении инновационного педагогического опыта на различных уровнях
6. Формирование положительного имиджа ДОУ и повышение его престижа.
7. Распространение методического продукта, разработанного в ходе реализации данного проекта.
8. Уменьшение текучести педагогических кадров и их оттока из дошкольного учреждения.
9. Повышение конкурентоспособности ДОУ на рынке образовательных услуг.
Подводя итог всему вышесказанному, можно сделать вывод о том, что используя механизм оценки эффективности управленческой деятельности дошкольной образовательной организации с помощью карты оценки эффективности управленческой деятельности, можно адекватно оценить актуальный уровень управленческой деятельности и стремиться к дальнейшему совершенствованию работы дошкольной образовательной организации.
А также в дошкольном учреждении разработан и утвержден на Педагогическом совете Проект Инновационной управленческой деятельности,основные задачи которого:
• Расширение и систематизация знаний педагогов по актуальным направлениям психолого-педагогической науки и практики в педагогике, модернизации образования в целом;
• Создание эффективной системы методической помощи в ДОУ по обеспечению практической деятельности воспитателей и узких специалистов, обобщению и распространению передового педагогического опыта по вопросам организации воспитательно-образовательного процесса;
• Организация научно – исследовательской, опытно-экспериментальной работы по прогнозированию, проектированию и моделированию деятельности ДОУ в режиме развития.
В организации инновационной управленческой деятельности важныпоследовательные действия или шаги в решении задач по реализации данного проекта:
Конечно же, руководителю важно уметь оценивать инновационный потенциал педагогического коллектива,который характеризуется тремя показателями:
1. Восприимчивость педагогов к новому;
2. Подготовленность к освоению новшеств;
3. Степень новаторства педагогов в коллективе
1. Включение в инновационный процесс 80% педагогического коллектива;
2. Модернизация организационной структуры управления – создание управленческой команды.
3. Расширение работы методической службы ДОУ;
4. Повышение профессионального уровня и методической компетентности педагогов.
5. Повышение качества образовательного процесса.
6. Повышение конкурентоспособности ДОУ на рынке образовательных услуг.
Таким образом, можно сделать вывод оценка эффективности управленческой деятельности дошкольной образовательной организации дает положительные и продуктивные результаты. Подобранные критерии, представленные выше, помогут в адекватной оценке управленческой деятельности и дальнейшему совершенствованию работы дошкольной образовательной организации.
1. Белая К. Ю. Инновационная деятельность в ДОУ. Методическое пособие. М. : Творческий центр «Сфера», 2004.
2. БелаяК. Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. М., 2001.
3. Волобуева Л. М. работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. М. : Творческий центр, 2004
4. Микляева Н. В. Инновации в детском саду. Пособие для воспитателей. «Айрис пресс», М., 2008.
5. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М., 1998.
6. Третьяков П. И., Белая К. Ю. Дошкольное образовательное учреждение: Управление по результатам. М., Новая школа, 2001.
7. Фалюшина Л. И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. М. : Аркти, 2004
Анализ организации взаимодействия с семьями воспитанников как условие повышения качества дошкольного образования МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 12 «АЛЕНУШКА» ПОСЕЛКА ПСЕБАЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСТОВСКИЙ РАЙОНМесто.
Обмен опытом, как обязательное условие повышения качества образовательной деятельности педагога Человек не может по-настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим. Диккенс Ч. Современный педагог делает очень.
Форма работы с педагогами ДОУ по повышению качества дошкольного образования. Мастер-класс для педагогов «Ознакомление дошкольников с художественной литературой» Данный мастер класс будет полезен воспитателям. Его.
Инновационная деятельность в ДОУ Инновационная деятельность в МБДОУ № 43 «Аленький цветочек» Реформирование дошкольного образования с целью более полного удовлетворения.
Курсы повышения квалификации по введению ФГОС дошкольного образования В этом году, в ноябре месяце, я прошла обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации на тему: «ФГОС ДО:.
Методическая разработка «Инновационная деятельность в работе с родителями» Инновационная деятельность по работе с родителями. Воспитатели МДОУ №9″Теремок» Иванова Д. В. Коротина С. В. В наше время, когда большинство.
Отношения детей с окружающими людьми — важный фактор всестороннего и гармоничного развития ребенка С первых дней жизни ребенок общается с людьми. От них он получает знания о мире, перенимает их взгляды, благодаря им накапливает разнообразный.
Нравственно-патриотическое воспитание как важный фактор социализации воспитанников Выступление на педагогическом совете Нравственно – патриотического воспитания важный фактор социализации воспитанников. «Дети волонтеры».