Реджио ателье как организовать

Свет, тень и отражения. Ателье «Луч света»

Свет, тень и отражения в Реджио-подходе

Одна из самых ярких особенностей школ и детских садов в Реджио Эмилия — обилие света и зеркал!

Широкие большие окна впускают солнечный свет и позволяют ребёнку с любой стороны легко увидеть происходящее изнутри и снаружи здания. Искусственный свет можно гибко настраивать. Обязательно есть световой стол и экран для теневого театра. Зеркала висят на стенах, стоят под прямым углом друг ко другу и соединены в треугольные призмы: это создаёт множество интересных отражений и точек обзора.

Свет лучше всего изучать в темноте. Таким темным местом может быть специальная комната (или, например, темное пространство под лестницей или в кладовке). Можно даже залезть под стол и завесить его плотными одеялами.

Источник света можно помещать и внутрь коробки-домика

Нам могут пригодиться световой стол или планшет и любой источник света (фонарик, лампочка).

Световой стол можно сделать и самим: понадобится пластиковый ящик, новогодняя гирлянда или другой источник света внутрь ящика и кусок оргстекла для крышки.

Световой стол или планшет — площадка для множества экспериментов. На нём можно изучать форму, цвет, прозрачность материалов, смешивать цвета, выкладывать орнаменты, рисовать и копировать рисунки (и рисовать песком или манкой). Честно говоря, мало какой взрослый устоит перед световым столом и коллекцией стекляшек и полупрозрачных камешков.

Зеркала

Зеркала и зеркальные поверхности — тоже одна из фишек Реджио-пространства. Они помогают ребёнку лучше осознавать и видеть себя и материалы, с которыми он взаимодействует.

Создавая с помощью нескольких зеркал разные эффекты, дети учатся решать задачи и находить работщие способы достижения цели. Особенно интересной получается игра с маленькими фигурками и комбинациями зеркал, создающими фантастические миры.

Тени проще всего исследовать, когда источник света находится над головой. Можно проверить, какие предметы отбрасывают тень (и как она выглядит), исследовать форму и прозрачность.
В нашем гиде по Реджио-провокациям есть ещё несколько идей по исследованию света и тени с детьми

Ателье «Луч света»

Этот проект был реализован Международным центром имени Лориса Малагуцци. В десятиминутном видео на итальянском языке (ниже — расшифровка с переводом) — фрагменты работы детей со светом и тенью в Реджио-ателье «Луч света». В конце ролика — небольшое представление-перформанс с использованием голосов, света, теней, звуков и образов.

Комната с разноцветными ширмами и тканью.

Дети закутываются в висящие куски ткани, подставляют лицо и руки разноцветным лучам света, играют, рассматривают в разном освещении цветные стёклышки и прозрачные файлы с краской, которые они принесли с собой (цвет меняется). В этой комнате работают группы разных возрастов — и трёхлетки, и дети постарше.

— Ткань становится немного тёплой (девочка касается рукой ширмы, освещенной красным светом, смотрит на силуэт своей тени)
— А сейчас всё стало красным
— Руки Элены стали голубыми!
— А мои — жёлтые…
— И мои!

Учительница находится рядом, но не руководит происходящим. Время от времени она мягко возвращает внимание детей к тому, что им удалось заметить, и полностью участвует в процессе.

Классический световой стол

Обычно такой стол накрывают прозрачной бумагой: на ней можно рисовать разными материалами, раскладывать цветные стёклышки и материалы разной прозрачности, цветную плёнку, куски плексигласа, файлы с краской, любые предметы — и наблюдать за эффектом.

Дети передвигают по световому столу, часть которого накрыта жёлтой плёнкой, файлы с краской (если зелёную краску положить на жёлтую плёнку — цвет меняется). Учительница вместе с одной из девочек двигает верёвочку и прячет её под плёнку.
— Всё стало жёлтым… Это свет делает всё жёлтым!

Комната с водой и зеркалами

В коробе на столе под лампой бьёт невысокий фонтанчик. По краям короба расположено несколько зеркал. Учительница вместе с детьми рассматривает место, куда падает свет.

— Подождите, подождите, я её вижу!
— Да, и я! Она была здесь! Мы нашли, мы обнаружили радугу с маленькими бриллиантами!
— Они прямо как настоящие!

Световой стол с проектором

Изображение, получающееся на световом столе, увеличивается и выводится на большой белый экран. Один из малышей кладет на стол кусочек цветного стекла и смотрит на изображение. Он удивлён тем, что такое маленькое стёклышко теперь так хорошо видно.

— Посмотрите, что случилось! Каким этот кристалл становится большим!

Предметы с отражающим покрытием

У одного из мальчиков в руках облако с покрытием из фольги с одной стороны.
— Посмотрите! Там свет!
Учитель подзывает детей и показывает, какой большой солнечный зайчик в форме облака перемещается по потолку.

— Он огромный!
Ребёнок экспериментирует, приближая картонное облако к лампе и меняя угол наклона.

Зеркала на одном уровне

Более старшие дети двигают небольшие круглые зеркала на высоких подставках, объясняя, что хотят соединить весь свет, отражающийся в зеркалах, в цепочку отражений
— О, получился прямой угол!
— А здесь угол в 100 градусов!
— У нас уже есть углы в 40, 60, 80 и 100 градусов. Мы делаем фокус с зеркалами, которые передают свет одно другому!

Дети объясняют, какого эффекта хотели добиться и что в измерениях оказалось самым сложным.

Игры со световым экраном

Сначала дети рисуют небольшим фонариком на специальном световом экране (рисунок сохраняется на несколько секунд, а потом тает).

Дальше они пробуют сфотографировать тени. Дети ложатся на световой экран и замирают, а потом по команде быстро отпрыгивают в сторону и пробуют сфотографировать место, на котором лежали, пока их силуэты ещё видны.

Фонарики

Лежащие на столе

Дети раскладывают по столу зажжённые фонарики и рассматривают получившийся узор света и тени. Три фонарика лежат на гладкой поверхности и светят в разных направлениях.

— Здесь в середине получился светлый треугольник!
— А здесь кривая линия…
— А тут сначала тень от фонарика, потом яркое пятно света, потом темно, и снова продолжается свет…

Фонарик и экраны разного цвета

Девочка держит фонарик на разном расстоянии от белого и черного экранов
— Пятно света становится большим-большим!
— Теперь оно как луна (на чёрном экране)
— А теперь большое… как солнце.
— А теперь их два! (берёт второй фонарик)

Учительница показывает девочке маленькое квадратное зеркало, и на стене появляется квадратное отражение! Девочка пытается поймать это отражение лучом фонарика.

Светодиодный фонарик с несколькими лампочками

Солнечные зайчики, пущенные фонариком на экран, попадают на одну из девочек. Учительница обращает на это внимание детей:
— Посмотрите-ка на Джейн! Что там на ней?
— О, сначала зайчики были на ней, а теперь отражение тут, на экране! Джейн подошла, взяла фонарик и пробует сама добиться такого эффекта…

Люминесцентные (светящиеся в темноте) материалы

Дети играют со светящимися материалами (особенно привлекает их занавеска из сиреневых нитей), а потом пытаются сфотографировать свет и цвет в движении. Получаются интересные работы. Три из них приведены в видеоролике вместе с детскими названиями:
«Искра в переплетении»
«Стул в тоннеле»
«Волны пламени»

Готовим руку к письму с помощью света и тени

Есть множество способов помочь ребёнку подготовить руку к письму, но мамы часто сталкиваются с тем, что не все из этих способов ребёнку по душе. Наверное, самое важное в этом процессе — развивать зрительно-моторную координацию.

Однажды Агата подсказала Наташе чудесную идею для подготовки руки к письму в духе Реджио-подхода (с помощью света и тени)

Для эксперимента понадобились:

«Сначала мы просто наблюдали за тем, как движутся тени наших рук, а потом Агата заметила, что, если подойти поближе, то на стене получается настоящий «портрет».

«Точно! Портрет!» — подхватила я и тут же дала Агате лист бумаги и карандаш, чтобы запечатлеть его. И пока солнце не поменяло свое положение, мы занимались рисованием с помощью теней. Это оказалось отличным средством развития зрительно-моторной координации и подготовки руки к письму!

Получилось небольшое исследование: что будет, если обвести тень карандашом? И то, какие получились «портреты», было совсем не так важно, как сам процесс такого необычного рисования.

Источник

Ателье. Творческая сокровищница в Реджио-саду

Творческая сокровищница Реджио-среды

Творческая мастерская для детей, или «ателье» — это то волшебное место в Реджио-саду, где сосредоточено больше всего материалов для творчества.

Педагога (или художника?), работающего в ателье, в Реджио называют «ательерист» (atelierista). Луиза Кадвелл в книге «Bringing Reggio Emilia home» описывает свою наставницу Веа Векки, работающую с трёхлетними детьми в ателье итальянского Реджио-сада «Диана».

Главное в детском творчестве

Во всей работе Веа с детьми и творческими материалами она чётко прослеживала три главные направления. Это путеводные звёзды детского творчества!

Дети, работая с разными материалами с помощью Веа, оформляли, лучше осознавали свой опыт и делились им, вместо того, чтобы просто забыть его и вытеснить чем-то новым

Как использовать возможности творческой мастерской?

Небо (рассказ Веа Векки).

Дети часто рисуют оторванно от реальности, используя множество оттенков цветов одновременно. Время от времени мы можем подбрасывать им небольшие провокации, чтобы оживить их работу и избежать чрезмерных повторов.

Мы можем создавать ситуации, которые позволят детям провести неожиданные и новые для них параллели.

Однажды в ясный день я положила на землю во дворе большое зеркало из плексигласа. Из этого получилась небольшая провокация. Мы ходили по небу и в буквальном смысле прикасались к нему!

Потом в классной комнате мы с детьми развесили по стенам куски голубой плёнки, напоминающие цвета неба. Появилось «облако», и мы «выдули» его в окно.

После этого мы играли со слайдами с помощью прожектора, расположенного на потолке. В эту игру можно играть со слайдами-изображениями неба, моря или пустыни. Мне нравится такой «театр виртуальной реальности».

В нашем случае мы рассматривали разные состояния неба и разные виды облаков — мне кажется, что очень важно играть с различиями и изображать их в движении, даже если дети ещё маленькие.

Мы проецировали на пол в комнате изображения грозового неба, заката, рассвета, а также фотографию облаков, сделанную сверху, как будто из окна самолёта.

Дети гуляли по облакам и «летали» над ними, изображая ангелов и самолёты. Участвовали все, и это была прекрасная игра, одна из тех, что так сильно разжигают детский интерес!

После этого мы взяли прозрачный лист пластика, прикрепили его на большое окно и дети смогли нарисовать на нём темперой небо, облака и все, что им ещё захотелось изобразить.

И, вы знаете, кто-то из них вспомнил закат и захотел использовать красный цвет, кто-то под впечатлением от грозового неба выбрал серый, кто-то не провёл этих параллелей. Но эта игра со слайдами и совместное рисование стали для них очень значимыми. Это был их первый совместно пережитый опыт и совместная работа, родившаяся из этого опыта!»

Выступление Веа Векки на TED talks в 2011 году. «99 языков, которые нужно вернуть детям»

Выступление на итальянском языке без субтитров (ниже будет перевод большей части текста). Просто хотелось показать вам героиню этой статьи.

Веа рассказывает историю школ Реджио Эмилия, начиная с самой первой народной школы, построенной руками местных жителей, а потом переходит к идеям Реджио-педагогики

«Сегодня город Реджио Эмилия напоминает пространство «пьяцца» в Реджио школе — пространство, где обсуждается все самое важное. И важно попробовать с помощью нового отношения к образованию и воспитанию детей ответить на проблемы современности. Итак, речь пойдёт о главных особенностях новой педагогики — педагогики Реджио Эмилия!

В 1970 году Лорис Малагуцци, директор муниципальных школ Реджио, решил организовать в каждом детском саду и школе творческую мастерскую — ателье, в которой должен был работать человек с художественным образованием. Это не была школа искусства для детей или художественный кружок, но появление ателье изменило жизнь наших школ.

Прежде всего, заметим, что дети имеют право не только на то, чтобы учиться в школе. У них есть право приходить в красивую школу! В школу, обустроенную с заботой — о детях, о родителях, об учителях. И эту особенность наших школ мы видим на слайдах.

Забота и осознанность распространяются не только на интерьер, но и на отношение к детям. «Ательеристы» не просто принесли в школы новые художественные техники и материалы для творчества. Их задачей было помнить, что у ребёнка сто, тысяча языков, а не только язык слов. И они на практике помогали детям выражать себя множеством творческих способов.

Мы верим, что язык поэзии и творчества, так нечасто упоминаемый в традиционной школе, делает знания более полными и более глубокими. Вспомним стихотворение Лориса Малагуцци о ста языках ребёнка.

Вот рисунок восьмилетней девочки: здесь и её мечты, и математика, и алфавит, и эмоции.

В конце она добавила центральные линии и сказала: «Наконец-то теперь всё связано между собой!»

Мы верим, что язык поэзии, язык творчества действительно может связать всё: рациональность и эмоции, воображение и познание, эмпатию, интуицию и внимательное всестороннее исследование, внутренние ощущения и прочную связь с внешним миром! И тогда можно научить солидарности и сотрудничеству и уберечь от равнодушия — одного из самых страшных зол…

Чтобы школа смогла это осуществить, нам нужно особое отношение к детям. Как часто учителя, скучая, повторяют одни и те же известные им факты. И как редко они по-настоящему хотят и готовы услышать ребёнка (а ведь дети все разные, все умные и думающие!)

Нам стоит поучиться у малышей. Они с таким любопытством исследуют этот мир!

А теперь я расскажу вам две небольшие истории в фотографиях

Мы видим двух пятилетних девочек, которым предложили нарисовать себя вместе со своей тенью.

И девочки рисуют, как обычно бывает в этом возрасте, свою тень со всеми чертами лица и деталями.

Учитель предложил им выйти на улицу, на солнышко, и сравнить свои тени с рисунком.

Дети сразу же заметили первое несоответствие и начали закрашивать нарисованные тени.

В процессе рисования одна девочка замечает другой, что тень всегда начинается у ног. Вторая возражает, что будет рисовать, как ей кажется правильным. На что первая девочка говорит гениальную вещь: стоит рисовать тень не так, как хочешь ты, а так, как хочет сама тень. Они приблизились к одному из многих законов этого мира.

Девочки ещё немного спорят — и вот рисунки готовы.

А ведь единственным вмешательством учителя было предложение выйти на солнце посмотреть на тени. Это ещё раз доказывает нам, что дети способны очень на многое. Они способны видеть и воспринимать законы этого мира и усваивать их собственными, подходящими им способами!

Это два дерева из глины, сделанные детьми 5,5 лет. К работам прилагается комментарий авторов: корни — сердце и мозг дерева (поэтому внутри корней — сердце и мозг из глины). Дерево слева стоит под дождём, поэтому наклонено. Это живые организмы в потоке жизни!

А теперь представим школу, которая дает только научную информацию о дереве, о его частях… Это абсолютно верная информация, но в каком-то смысле школа дезинформирует вместо того, чтобы формировать (воспитывать): она уничтожает биение жизни в предмете изучения…

Мы теряем нечто очень ценное — эмпатию, восприимчивость, которая есть у малышей по отношению к окружающему миру…

Важно понимать, что каждый маленький рисунок, скульптура — дитя множества творческих и познавательных процессов. И они часто важнее результата, важнее готового продукта. Творчество — именно в процессе!

Вот ещё фотография.

Ради Бога, в этом нет ничего плохого. Но есть и другой выход — не бросаться помогать сразу, а подождать немного или спросить самих детей, что можно сделать!

Мы видим результат работы группы из шести детей: они придумали самые разные решения этой проблемы. Удивительное проявление инженерной мысли.

Итак, попробуйте довериться детскому разуму, их способности мыслить!

И попробую сформулировать самую главную мысль. Красота и этика — вот фундамент нашей культуры и то, что может спасти наше будущее, если осознанно воспринимать эти ценности. »

Открытые ателье в Реджио Эмилия

Кроме ателье в каждой школе (и часто даже в каждом классе), в Международном центре Лориса Малагуцци есть пять больших отдельных ателье, посвященных разным темам и языкам самовыражения. Это открытые творческие пространства ассоциации «Дети Реджио» («Reggio children»), которые можно посетить!

Ателье «Луч света»

Это пространство, где можно исследовать свет и погружаться в него. Оно открыто для всех: детей, родителей, бабушек и дедушек. Там проходят занятия, мастер-классы и прогулки.

Совмещение цифрового изображения и тени от реальных предметов в ателье цифровых пейзажей

«Ателье цифровых пейзажей»

Его задача — использовать цифровые технологии как язык, обращать их на благо познанию и творчеству. Язык цифровых технологий не должен заменять или вытеснять другие: он гармонично их дополняет и тоже становится частью развивающей среды Реджио Эмилия. В этом ателье учатся новым интересным способом отображения своих идей, объединению цифрового и осязаемого, виртуального и реального.

Ателье «Графические сюжеты»

Это классическое Реджио-ателье, в котором можно поработать с самыми разными материалами и графическими техниками, создавая собственную историю.

Ателье «Живые организмы», посвященное природе

Оно посвящено жизненным циклам и изменениям, происходящим в природе. Все меняется, и дети, так сильно связанные с природой своим сопереживанием и своей любознательностью, чувствуют это особенно ярко. Природа приглашает нас исследовать ее и созерцать, и на это нужно выделить время.

В этом ателье дети встречаются со множеством природных материалов: свежие и засушенные листья, плоды, цветы, семена. Множество изображений растений и животных, в том числе макрофотографии. Микроскоп, фотокамера, зеркала, световой стол и увеличительные стекла тут и там лежат рядом с природными материалами, приглашая к исследованию и творчеству. Есть и живой террариум с растениями и насекомыми.

Центр «Ремида»

Это экологический проект по переработке и использованию вторичных ресурсов. Там можно познакомиться со способами творческого использования упаковки и отходов производства и придумать собственные способы.

Материалы в центре ReMida

Центр передает свои материалы (обрезки дерева, кожи, картон и бумагу, керамику, шпагат) в школы и детские сады для творчества с детьми, проводит выставки и мастер-классы.

Ателье «От волны к волне» (вода и энергия)

Оно расположено в городе Лигонкьо провинции Реджио Эмилия и было создано при поддержке педагогов Реджио Эмилия. Там можно исследовать и физические (в том числе создание магнитного поля, получение энергии за счёт воды и движения), и выразительные возможности воды и энергии. Посещение только по записи.

«Reggionarra» — «Реджио повествует»

Это не ателье, а событие. Раз в год город превращается в город историй! В 2017 истории рассказывают над и под городом: на мостах, в тоннелях и подземных переходах!

«Рассказывать истории — это как путешествовать сквозь историю, разные культуры и народы.

Путешественник встречает людей, разные явления и объекты.

Путешественник следует своим мечтам и удивляется чуду жизни.

Путешественник узнаёт, запоминает и готов рассказать.

Поэтому путешествие и рассказывание историй так близки!»

Источник

Организация развивающего пространства в духе Реджио

Развивающую среду в Реджио-подходе называют «третьим учителем» (первые два — это родитель и собственно педагог). Пространство должно приглашать к исследованию и творчеству, создавать приятное ощущение «свежего воздуха», свободы, спокойствия, вызывать интерес и мотивировать. Как достичь этого эффекта?

Как создать развивающую Реджио-среду?

Выделить пространство

Для начала нужно разобраться в том, сколько места мы можем выделить для детских игр и занятий. Нам понадобится какое-то место для хранения (полочка, комод с ящиками, стеллаж с открытыми полками, место на полу под корзины) и рабочее пространство (стол и/или место на полу, возможно, застеленное и ковром). Много идей по организации пространства есть на Pinterest по тегам reggio spaces и reggio playroom.
Вот несколько примеров:

Часть детской Кейт (блог An Everyday Story) Материалы привлекательно разложены, книги по теме стоят обложкой к ребёнку Детское Реджио-пространство из блога My Happy Crasy Life

Материалы для игры

Хорошо бы, чтобы в вашей домашней развивающей среде было хотя бы понемногу материалов каждой категории

Материалы для конструирования

Самый простой вариант — все разновидности кубиков, Лего и другие конструкторы. Но здесь можно использовать и множество других материалов. Многое зависит от возможностей пространства. В зоне конструирования могут оказаться спилы дерева, втулки от туалетной бумаги, дощечки и фанера, проволока. Кубики, Лего, другие материалы можно хранить прямо на полу в корзинах и контейнерах или выделить под них часть стеллажа/полки

Фото материалов для конструирования с сайта Mrs. Myers’ Kindergarten

Всё для ролевой игры и перевоплощений

Это ткани, костюмы, уголки для «домиков», кукольное хозяйство — в зависимости от интересов. В любом доме, где есть дети, есть и такие игры. Наблюдая за играми своих детей, подумайте, какими предметами можно обогатить их игровое пространство! Совершенно точно ребёнка порадуют «настоящие» предметы — телефонные справочники, одежда, шляпы, зонтики, сумки.

Творческие материалы

В Реджио-пространстве большое место отводится для творческой мастерской. Материалы для творчества могут быть привычными (краски, карандаши, мелки, разная бумага, ткани, глина, солёное тесто…) или самыми неожиданными (зубочистки, пуговицы, детали от сломанных игрушек, перышки, камни, кухонные принадлежности и др.).

Под домашнее «ателье» можно отвести часть стеллажа или полку. При этом совсем не обязательно хранить материалы в открытом доступе для всех детей, особенно если в доме есть малыши. Главное, чтобы они были в поле видимости. Здорово, если материалы и творческие принадлежности будут разделены по темам и красиво разложены.

Предметы, приглашающие к исследованию

Это может быть лупа или увеличительные стекла, бинокль, микроскоп, фотокамера. На полке может лежать блокнот или журнал для записей, карандаши.

Место для диалога

Кроме творческого «ателье» в Реджио-садиках есть ещё одно особое пространство — «пьяцца» (буквальный перевод с итал. — «площадь») — место, где дети и взрослые встречаются и обсуждают свои идеи и интересы. Дома такое место — чаще всего кухня, где семья за завтраком делится планами на день, а за ужином обсуждает, как он прошёл.

«Говорящие стены»

Ещё одна деталь развивающей среды — «говорящие стены». В Реджио-садах на стенах висят детские работы и стенды с фотографиями и заметками (о ходе текущих проектов, идеях детей, их росте).

Идея для холодильника

Дома места на стенах обычно немного и часто его занимают уже готовые детские работы. Но есть простой способ уделить внимание не только результату, но и процессу: это лист на холодильнике, разделенный на три графы.

В первой графе («Я заметил») записываем то, что видит ребёнок, на что он обращает внимание. Во второй графе («Я думаю») — его мысли по этому поводу. В третьей («Мне интересно») — его вопросы и всё то, что его удивило и заинтересовало. Это простая табличка может стать источником ценнейшей информации!

Принципы создания развивающей Реджио среды

Доверие ребёнку и вера в него

Самое важное — когда взрослые доверяют детям и полны оптимизма по поводу их возможностей. Все остальное — дело наживное.

Дети удивительно благодарно реагируют, когда мы доверяем им немного больше. И наоборот, даже самая прекрасно организованная среда не будет работать без контакта с ребёнком и атмосферы интереса и доверия.

Как это работает? Начинаем с малого! Не ждём, пока появятся средства на новую мебель или качественные творческие материалы. Нашим детям для творчества и поиска нужно не так уж много.

Попробуем сделать детское пространство чуть более открытым, чуть более организованным и приятным, чуть более красивым и интересным. И посмотрим открытыми глазами на своих детей в этом пространстве.

Открытость и доступность

Большинство материалов — в доступе и в зоне видимости. С материалами можно играть и творить по-разному, их можно и нужно смешивать создавая новые и новые игры. И сами материалы (по крайней мере, их большая часть) точно так же предполагают свободу творчества.

Посмотрим, что можно сделать с тем, что уже есть. Чаще всего можно рассортировать материалы и разложить по прозрачным контейнерам или корзинкам. Выбросить или убрать на время дешёвые пластиковые игрушки, постараться не вздрагивать, когда ребёнок смешивает и «портит» материалы (нас воспитывали довольно сурово в этом плане, но что такого страшного в том, что ребёнок за день израсходует пачку пластилина?)

Эстетичность и эргономичность

Должно быть удобно и красиво. Как можно больше натуральных материалов, приятных цветов. Мебель, которой удобно пользоваться детям. Книги и энциклопедии с хорошими иллюстрациями. Интересные детали интерьера. А самые лучшие украшения Реджио-среды — это детские работы (рисунки, коллажи, мобили, скульптуры…)

И снова мы начинаем с малого. Одна по-настоящему красивая книга на тему, которая интересна ребёнку (а в идеале — и ребёнку, и маме) больше всего. Убрать лишнее в кладовку, оставив на полочках свободное место. Поставить на полочку за материалами зеркало (или на заднюю стенку шкафа наклеить зеркальную плёнку). Добавить небольшое комнатное растение…

Особая тема — свет. Можно передвинуть детское пространство поближе к окну, купить более лёгкие шторы, улучшить освещение.

Поле для самостоятельности

Не только в игре и обучении, во всём — от одевания до приёма пищи. Задайте себе вопрос: «Как устроить так, чтобы ребёнок мог делать это сам?». Дети вполне могут пользоваться взрослыми вещами, даже такими сложными, как фотоаппарат или приборы для приготовления пищи, но, конечно, с помощью родителей.

Поддерживаем любопытство

И здесь развивающая среда может выходить за пределы игровой комнаты и за пределы дома. Прогулки могут стать самым интересным делом для всей семьи. У детей всегда есть чем нас удивить, и это прекрасно!

Источник