Рейтинг школ как формируется

Рейтинги школ: стоит ли записывать детей в «топовые» учебные заведения

У родителей Москвы и Подмосковья остаются последние дни, чтобы определиться со школой для будущих первоклассников: 1 февраля открывается запись в образовательные учреждения. Нужно ли отказываться от школы по месту жительства в пользу «рейтинговой», как формируются эти рейтинги, и стоит ли им доверять, выяснял обозреватель РИАМО.

Из чего состоит школьный рейтинг

Уже девять лет в Москве ежегодно составляется рейтинг школ. Самый первый, составленный по итогам 2010/2011 учебного года, учитывал всего два показателя: участие школьников в Московской и Всероссийской олимпиадах школьников, а также результаты ЕГЭ/ГИА. В него вошло 300 школ Москвы, которые получили грант мэра Москвы за высокие образовательные достижения.

С каждым годом число показателей, которые учитываются в рейтинге, растет. Актуальная методика расчета вклада столичных школ в качественное образование включает сразу 10 блоков:

— качественное массовое образование;

— развитие талантов у максимального количества обучающихся;

— работа дошкольных групп;

— профессиональные умения и мастерство;

— массовый любительский спорт;

— удовлетворенность семей образовательными организациями;

— динамика широты возможностей обучающихся.

Что дают школе баллы

Школы попадают в рейтинг лучших по числу накопленных баллов. Столичные школы получают баллы за каждого обучающегося, который получил высокий результат на ЕГЭ, олимпиадников и показатели эффективности.

«Рейтинг, который мы публикуем ежегодно, – это ориентир для общества, для родителей и, конечно, для самих учебных заведений. Его важнейшая особенность — открытость. Это не экспертный рейтинг, когда лицеи и гимназии подают заявки на конкурс, презентуют себя, тратят силы и время, чтобы предстать в лучшем виде. Это абсолютно прозрачный и независимый, в первую очередь от школ, анализ», – отмечает директор Центра педагогического мастерства, руководитель группы разработчиков рейтинга Иван Ященко.

По его словам, рейтинг показывает, какие школы вносят наибольший вклад в образование детей. Самые рейтинговые школы Москвы ежегодно получают гранты.

Есть подобная рейтинговая система и в Подмосковье. В прошлом году гранты губернатора Московской области получили 100 лучших школ региона. Из них лучшие 10 школ получили по 1 миллиону рублей на развитие, остальные – по 500 тысяч. Всего же в рейтинг лучших школ Подмосковья вошло в минувшем году 312 образовательных учреждений.

Основными критериями оценки учебных заведений стали качество преподавания, применение новых технологий, оснащение кабинетов. Также учитывались результаты выпускников на ЕГЭ и участие школьников во всероссийских и международных олимпиадах.

Муки выбора

Позиция школы в рейтинге ежегодно становится головной болью для родителей первоклассников. Терзаясь муками выбора, некоторые готовы «прыгать» из школы в школу в поисках лучшей.

Марина Алексеева приехала в подмосковный город Электросталь из другого региона страны. В январе прошлого года она сутками сидела на родительских форумах, чтобы вычислить лучшую школу для первоклашки. Марина брала в расчет отзывы родителей, а не рейтинг. А недавно женщина скачала полный рейтинг за прошлый год и увидела, что их школа находится лишь в середине списка, в то время как еще одна школа города – в первой двадцатке.

«Мне стало ужасно обидно, что я прошляпила для сына лучшую школу в городе. Некоторое время всерьез подумывала о переводе. Но потом здравый смысл взял вверх: ребенок учится с удовольствием, у нас отличный контакт с учителем. Для начала этого хватит», – считает мама первоклассника.

С ней согласна и многодетная мама Ирина Фролова из Пущина. «Я слежу за рейтингом, однако самая популярная школа в моем городе не является по итогу самой рейтинговой, после которой дети поступают в вузы», – отмечает она.

Опытная мама уверена, что рейтинги внутри класса, которые помогают ученикам соревноваться и добиваться успехов, – намного важнее.

«Я бы не стала ориентироваться на школу, где берут дополнительную плату за активности, которые есть и в обычной школе», – добавила она.

Школьные «качели»

При выборе школы учитель истории и обществознания химкинской гимназии №9 Григорий Назаров кроме рейтинга рекомендует изучить публичный ежегодный отчет школы о ее деятельности, а также пообщаться с недавними выпускниками, которые закончили учебу не более пяти лет назад. Только так, по его словам, можно получить полную картину об образовательном учреждении.

Распространенное заблуждение, по мнению Назарова, – когда родители спешат отдать первоклассника в школу из топовой сотни, будучи уверенными, что это принесет ребенку «путевку» на бюджетное место в ведущий московский ВУЗ. Ведь уже на следующий год эта школа из рейтинга может выпасть.

«Ни одна школа, не считая десятки самых-самых в Москве и Подмосковье, не держится годами в рейтинге на одном месте. Например, наша школа в прошлом году в топ-100 не входила, а в этом занимает 44-е место. Однако это не исключает вероятности, что в следующем году она вновь может из него выпасть. Первоклассник может начинать учебу в школе, которая в числе лучших, а когда будет заканчивать ее, его образовательное учреждение будет на 300 месте», – рассказал РИАМО эксперт.

Но это не значит, добавляет учитель, что школа стала хуже работать. Просто другие в этом году стали чуть лучше.

Троечники и олимпиадники

Как отмечает Назаров, рейтинг школы далеко не всегда отражает качество работы учителей со всеми детьми. Проще говоря, если в классе из 30 человек половина – олимпиадники и участники конкурсов, остальные могут быть троечниками. Сосредотачивая внимание на победителях, некоторые учителя меньше уделяют внимания слабым ученикам. А все потому, что для них они «не делают погоды» в рейтинге.

Увидели ошибку в тексте? Выделите ее и нажмите «Ctrl+Enter»

Источник

Баллы ЕГЭ, диагностика МЦКО: от чего зависит место в рейтинге школ

Ежегодно московский Департамент образования публикует список лучших школ столицы. Сегодня рейтинг школ формируется иначе, чем несколько лет назад, — и по-прежнему вокруг него много споров. Кто-то выступает «за» своего рода инструмент «школьной мотивации». Кто-то считает, что рейтинг в действительности — пустышка, которая скорее сбивает с толку родителей. Кто прав? О том, как формируется рейтинг школ и что о нем думают директора образовательных учреждений, рассказывает Дарья Игумнова.

Рейтинг школ: 5 лет назад и сейчас

Впервые рейтинг столичных школ был опубликован в 2011 году. В то время школы делились на «сильные», «нормальные» и «не очень». Были лицеи, гимназии и спецшколы, в которые могли поступить самые способные (говорят, были еще привилегированные, но это неофициальная версия). Были рядовые общеобразовательные школы, которые принимали всех детей «с района». То есть тогда школа выбирала учеников.

Как и следовало ожидать, в топе оказались лицеи, гимназии и спецшколы. По сути, рейтинг-2011 был первым официальным отчётным документом. Вот, родители, список лучших школ. Об их преимуществах, в принципе, говорит уже их название. Пробуйте, поступайте.

Затем настало время перемен. В том же 2011 году те, кто заведуют столичным образованием, решили всёрьёз взяться за школьную оптимизацию. Теперь не школа выбирает ученика, а ученик выбирает любую школу, а внутри неё — профильное направление по вкусу и способностям. С этого момента все учебные заведения на равных. С этого момента суть столичного рейтинга школ категорически меняется.

Из показательной таблицы он должен, по замыслу, трансформироваться в мотивационный инструмент. Рейтинг теперь должен обеспечить конкурентную среду, в которой школы будут работать над качеством образования.

При составлении топа начали учитывать итоги независимых диагностик в школах. Также в список критериев рейтинга вошли: профилактика правонарушений, обучение детей с особенностями развития, социокультурная деятельность, эффективность работы дошкольного отделения.

Зачем нашей гимназии рейтинг школ

Патрикеева Ирина Джолдошевна, директор ГБОУ «Государственная столичная гимназия», 62-е место в рейтинге

По итогам 2014-2015 учебного года ГБОУ ГСГ в рейтинге московских школ занимала 50-е место. В рейтинге 2016 года мы потеряли баллы за результаты в заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников, при этом значительно улучшили следующие позиции: количество зачетных результатов независимых диагностик МЦКО в 4-х и 7-х классах, количество высоких результатов ОГЭ и ЕГЭ. Больше баллов получено за результаты обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Благодаря широкому набору критериев рейтинга есть возможность выявить и проследить вклад каждого педагога в отдельности и педагогического коллектива в целом в достижение (или потерю) высоких позиций. Важно вдохновить сотрудников на достижение цели, найти для каждого зону его успеха. Но для управления большим коллективом (в ГСГ сегодня более 500 сотрудников) мало воодушевленного директора, нужна команда управленцев-единомышленников.

Сейчас мы учимся жить большой организацией, принимая во внимание разные запросы москвичей. Пять лет назад имидж ГСГ был связан с успехами в гуманитарной сфере, а теперь мы реализуем проект «Углубленное изучение математики». Ну, и важнейший урок — сегодня уже нельзя недооценивать достижения других школ района.

Что влияет на место в рейтинге?

Корнеева Елена Ивановна, директор ГБОУ Школа № 1352, 102-е место в рейтинге

В 2014-2015 учебном году ГБОУ Школа № 1352 занимала 146-е место. В 2015-2016 — улучшила позиции в рейтинге на 30,1%. Во многом — благодаря введению дополнительных критериев оценки.

Значительно улучшились результаты ЕГЭ и ОГЭ. Благодаря созданию в школе условий по развитию талантов учащихся, наши дети стали участниками и призерами не только регионального, но и заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников. Сохранили мы хорошие результаты и в Московской олимпиаде школьников.

Благодаря активному участию наших школьников и педагогов выросло число призеров и победителей олимпиад «Музеи. Парки. Усадьбы» и «Не прервется связь поколений»

Успешно справились с диагностическими работами 95% четвероклассников. Хорошие баллы принесли школе и семиклассники.

Основные принципы рейтинга школ

Прозрачность. Для участия в рейтинге не нужно подавать заявок, собирать информацию и презентовать себя в лучшем свете. Рейтинг формируется автоматически и исключительно на основании открытых образовательных результатов.

С 2016-2017 учебного года будет публиковаться промежуточный рейтинг школ. Учебные заведения еще в процессе могут оценить, по каким параметрам они проигрывают другим школам и какому образовательному критерию следует уделить особое внимание, чтобы улучшить свои позиции.

Не учитываются оценки всевозможных экспертов — они могут базироваться на опыте прошлых лет и быть необъективными. Не учитываются школьные оценки — формально школы могут «сыграть» хорошую успеваемость своих воспитанников для повышения позиции в рейтинге. Оцениваются исключительно итоги независимых диагностик.

Мотивация к работе с каждым учеником. Критерии рейтинга разработаны таким образом, что школа не может улучшить позиции, «избавляясь» от неуспешных учеников. Именно поэтому при подсчёте результатов не учитываются средний балл ЕГЭ и промежуточная успеваемость.

Цель рейтинга — мотивировать педагогов к работе с каждым ребёнком. Ребёнок не может понизить балл, он может только его повысить.

За что критикуют рейтинг школ

Нередко на различных форумах появляются отзывы из репертуара «справедливо/несправедливо». Например: ребёнка готовят репетиторы, а баллы за его результаты ЕГЭ получает школа. Несправедливо!

Что можно на это ответить. 220 баллов (начиная с этого показателя результаты школьников идут в рейтинг) — это не запредельный результат. Достичь планку «220» под силу каждому ребёнку, если он будет внимательным на уроках и старательным при подготовке к экзаменам. Задача репетитора, как правило, выйти за пределы школьной программы. Ребята, освоившие такой дополнительный курс, получают не менее 270–280 баллов.

Кто-то полагает, что разные московские школы всё же нельзя считать равноценными игроками в борьбе за место в рейтинге. Ведь есть учебные заведения, которые за счёт своей привилегированности надежно «оккупировали» места в топе.

Что можно на это ответить. Да, раньше учебные заведения разделялись по статусу на гимназии, лицеи, школы. Лучшими считались те, где ресурсы распределяются наиболее эффективно и продуктивно. Им и денег доставалось больше других.

Теперь все столичные школы имеют абсолютно равный доступ к материальным ресурсам. Школьному руководству не нужно «выбивать» деньги, всеми правдами и неправдами обосновывая свою финансовую нужду. Каждое образовательное учреждение получает определенную сумму средств за каждого ученика (приблизительно 123 тыс. руб. на ребёнка), а также дополнительное финансирование на детей с особенностями развития.

Место школы в рейтинге может меняться в зависимости от того, грамотно ли она распределила финансовые ресурсы и сформировала кадровый состав. Успех компании зависит от эффективности деятельности её сотрудников. Так же со школой: чтобы стать успешной, необходимо обеспечить учебный процесс, прежде всего, «качественными» учителями, квалифицированными, способными предлагать что-то новое и способствовать развитию школы, в которой работают.

Источник

Рейтинг для школ: как и зачем оценивают образовательные учреждения

История и задачи рейтинга

Формирование рейтинга общеобразовательных учреждений Москвы — школ, лицеев, гимназий и колледжей — началось в 2010 году. Именно тогда город создал равные условия для конкуренции: базовое финансирование стало зависеть не от статуса заведения, а лишь от количества учащихся. Теперь дополнительные средства в виде грантов Мэра Москвы получают школы, объективно признанные лучшими по итогам рейтинга. И это не единственная награда за результаты, например, учебные заведения с высокими результатами освобождают от плановых проверок.

Методику рейтинга разрабатывает московский Центр педагогического мастерства. «Нашу аналитическую команду пригласили, потому что у нас есть опыт и подходы по математическому моделированию сложных систем. Департамент образования и Мэрия Москвы формулируют основные направления, по которым должна развиваться система образования, а мы находим для них количественные характеристики и алгоритм расчёта итоговых показателей», — отмечает директор Центра педагогического мастерства Иван Ященко.

При этом рейтинг — это не просто список, где все находятся в определённом порядке, а показатель того, насколько достижения конкретной школы соответствуют вектору развития всей столичной системы образования. Но главное — это ориентир развития каждой школы. Числовые параметры выражают ключевые принципы, по которым оценивается работа учебных заведений.

Основные принципы рейтинга

Главное правило рейтинга — фиксация конкретных результатов, а не условий обучения. Важно не наличие в школе бассейна, современных компьютеров или другого оборудования, а то, чему дети научились, знания и навыки, которые школьники демонстрируют на экзаменах и олимпиадах.

Другой принцип — расчёт абсолютных показателей. То есть оценка школы зависит не от её масштабов и числа учеников, а от их успехов. Очевидно, что у крупной школы больше возможностей для подготовки призёров олимпиад, но и маленькая школа может найти свою нишу, сделать упор на какую-то специализацию и достичь в ней поразительных результатов. Иначе говоря, конкурентоспособность школы зависит от её педагогических и административных усилий.

Важно и то, что рейтинг стремится охватить все параметры жизни школы, которые можно измерить (выразить количественно), причём независимо от самого учебного заведения, не создавая ему дополнительной нагрузки. Все показатели собираются автоматически из городских информационных систем. Итоги рейтинга публикуются на сайте Департамента образования, а каждая школа получает таблицы с подробным расчётом всех параметров. Этот аналитический материал помогает администрации и педагогам взглянуть на свою работу со стороны, оценить ключевые направления развития и скорректировать их. При этом показатели определяются на год вперёд, что даёт возможность школам планировать тактику и стратегию своей работы.

Наконец, рейтинг строится как система поощрений, а не наказаний. Это значит, что каждый положительный результат, например высокая оценка на экзамене или призовое место на олимпиаде, повышает балл школы. Наоборот, за низкие оценки и отсутствие победителей уменьшение не предусмотрено (единственный «штрафной» параметр — число учеников, удалённых с ЕГЭ, он корректирует баллы школы, полученные за успешную сдачу ЕГЭ). При этом параметры рейтинга охватывают огромный спектр образовательных результатов — от ЕГЭ и ОГЭ и олимпиад по различным предметам до спортивных результатов и конкурсов профессионального мастерства WorldSkills. Такая методика стимулирует школы не отталкивать детей, а проводить работу с каждым ребёнком, развивать их способности и таланты и находить области успеха. Таким образом, никакой ученик не может снизить рейтинг школы, но каждый может его повысить. Занимаясь тем, что ему действительно интересно, каждый ребёнок будет получать удовольствие от учёбы, а школа — дополнительные баллы за его результаты.

Методика расчёта рейтинга

В 2016/2017 учебном году рейтинг общеобразовательных заведений строится на базе восьми блоков показателей. Они отражают основные направления развития школ и колледжей, определённые совместно Департаментом образования и Мэрией Москвы.

Обеспечение качественного массового образования. Эффективность работы оценивается по результатам сдачи ОГЭ и ЕГЭ (девятый и 11-й классы соответственно), а также по итогам прохождения предметной диагностики (четвёртый и седьмой классы).

Создание условий для развития таланта. Этот показатель измеряется результатами участия в московской и всероссийской олимпиадах школьников. Параметр имеет высокий удельный вес, поскольку подготовить к победе в олимпиаде, особенно федерального уровня, гораздо сложнее, чем, например, к сдаче ЕГЭ с высокими баллами.

Ненулевые баллы по этому параметру получает почти каждая московская школа, показывая эффективность реализации принципа «каждый московский ребёнок талантлив».

Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Этот показатель был включен в 2015 году благодаря развитию информационных систем Департамента образования и Департамента социальной защиты.

Каждый балл, полученный по этому параметру, это не просто цифры, а реальная судьба конкретного ребёнка, которому школа помогла достичь успеха.

На всех ступенях обучения — от дошкольной подготовки до выпускных экзаменов (ОГЭ и ЕГЭ) и олимпиад — каждый результат ребёнка умножается на коэффициент. Кроме того, благодаря коэффициенту инклюзии, который увеличивает все остальные баллы пропорционально числу учеников с ограниченными возможностями здоровья, сильные школы получают мощный стимул для такой работы.

Развитие профессионального мастерства. Оценка рассчитывается по итогам соревнований JuniorSkills Russia и WorldSkills Russia, Всероссийской олимпиады профессионального мастерства и чемпионата «Абилимпикс» для людей с ограниченными возможностями здоровья. И важно, что баллы по этим параметрам получают не только колледжи, но и школы, которые всё более активно занимаются реализацией профессиональных программ. Например, ребята из математических классов показывают высокие результаты по направлению «системное администрирование».

Использование городских социокультурных ресурсов. Сейчас параметр рассчитывается по результатам участия школьников в московских олимпиадах «Музеи. Парки. Усадьбы» и «Не прервётся связь поколений». Суммарный результат по обеим даёт коэффициент, который повышает рейтинговый балл образовательного учреждения. Это, в частности, показывает важный принцип связи социокультурных и предметных результатов.

Профилактика правонарушений. Показатель в полной мере отражает принцип поощрения, лежащий в основе рейтинга. Например, если ребёнок, который состоит на учёте в органах внутренних дел, не совершил правонарушений в течение учебного года, то школа получит за него в 100 раз больше баллов, чем за другого школьника.

Развитие массового спорта. Образовательные организации повышают свой рейтинг и тогда, когда их команды побеждают или занимают призовые места в соревнованиях по любительскому спорту. В частности, учитываются результаты московского чемпионата по баскетболу «Победный мяч» или всероссийских соревнований по шахматам «Белая ладья».

Работа дошкольных отделений. Всё больше родителей переводят ребёнка из дошкольного отделения школы в первый класс той же школы, тем самым давая высокую оценку и оказывая доверие не просто работе дошкольного отделения, но и всей образовательной организации.

«Конечно, конкретные формулы и коэффициенты — это результат сложной аналитической работы, но реализующей очень понятный принцип: чем сложнее педагогическая задача, чем больше усилий прикладывает школа для её решения — тем выше соответствующий рейтинговый балл. Если раньше школам было проще отчислить двоечников или трудных подростков, чтобы улучшить статистику, то сейчас им гораздо выгоднее работать с каждым учеником, развивать его, помочь ему найти своё призвание. Сегодня от этого выиграет школа, а завтра город и страна в целом. Иначе говоря, рейтинг показывает, какие усилия прикладывают школы, чтобы дети в будущем стали профессионалами — учёными, инженерами и другими квалифицированными специалистами», — подчёркивает Иван Ященко.

На сайте столичного Департамента образования Москвы можно ознакомиться с подробной методикой расчёта рейтинга и рейтингами прошлых лет.

Лучшие в Москве — одни из лучших в мире

Хотя официальный рейтинг московских школ существует всего пять лет, он уже дал видимые результаты. Ещё недавно подготовка призёров и победителей заключительного этапа всероссийских олимпиад была уделом так называемых элитных школ, которых в городе насчитывалось всего около пяти процентов. Сейчас такими достижениями может похвастаться каждая третья школа в столице. При этом московские школьники добиваются успехов и на международном уровне.

Презентации школьного рейтинга на международных конференциях всегда вызывают интерес участников из других стран. Важную роль в этом играет высокая степень развития образовательных информационных систем, действующих в Москве. Они являются передовыми не только на федеральном уровне, но и на мировом.

Источник

Больше школа — выше рейтинг: как число учащихся влияет на рейтинг школ

Параметры московского рейтинга школ ежегодно меняются. В этом году рейтинговые баллы практически пропорциональны количеству учеников в школе. То есть можно вводить новый рейтинг — каждый ученик приносит школе 1 балл. Порядок же школ в рейтинге почти не изменится. В том, что произошло, разбирается Наталья Нетрусова, учитель математики школы«Интеллектуал».

Критерии московского рейтинга

Московский рейтинг школ — накопительный: каждый ученик может его увеличить. Среди параметров рейтинга есть те, которые напрямую зависят от численности, и другие, которые не зависят. Например, от численности зависит количество первоклассников, которые перешли из дошкольного отделения. Чем больше школа, тем больше в ней первоклассников. А вот количество победителей Всероссийской олимпиады от размеров школы зависит мало.

Параметры, пропорциональные численности

Одиннадцатиклассники, сдавшие три ЕГЭ суммарно хотя бы на 250, приносят школе 1,5 балла (раньше был 1 балл).

Девятиклассники, сдавшие три ОГЭ суммарно хотя бы на 12, приносят школе 0,25 балла.

Семиклассники, проучившиеся в этой школе с 5 класса, приносят 0,4 балла (нововведение этого года).

Пятиклассники, которые перешли из начальной школы того же учебного заведения — 0,3 балла (нововведение этого года).

Третьеклассники баллов не приносят. 🙂

Первоклассники, которые перешли из дошкольного отделения — 0,4 балла (раньше было меньше).

Модель идеальной школы

Рассмотрим идеальную школу, в которой n учеников. Пусть параллели одинаковые: в каждом классе учится n/11 человек. Никто из школы не уходит, дети идеально сдают ОГЭ и ЕГЭ. Параметры из предыдущего абзаца принесут школе (1,5 + 0,25 + 0,4 + 0,3 + 0,4)·n/11 = 0,26·n баллов

То есть в идеальной школе каждый ученик заведомо принесет школе 0,26 балла. Рейтинг посчитать несложно: надо количество учеников умножить на 0,26 и прибавить баллы за остальные параметры (олимпиады, спортивные достижения и другие).

А что в реальном мире?

В реальной школе всё немного хуже: и на трех ЕГЭ не все набирают 250 баллов, и не все первоклассники школы пришли в нее из дошкольного отделения.

Посмотрим на реальную зависимость баллов рейтинга от численности школы. Нанесем рейтинговые баллы школ на график: по горизонтальной оси — численность, по вертикальной — рейтинговые баллы. Если перечисленные выше параметры заметно влияют на рейтинг, то большинство школ находятся примерно на одной прямой на этом графике.

Мы опросили 180 школ об их рейтинговых баллах и взяли численность из открытых источников.

Видна линейная зависимость. Каждый ученик приносит большинству школ примерно 0,14 баллов, только потому что он есть. Вырасти в рейтинге легко — увеличь численность. В Москве уже 178 школ численностью более 3000 учеников.

Интересна самая правая точка — школа находится чуть ниже прямой, у которой теснятся большинство остальных школ, то есть не всё в этой школе идеально. Но ее контингент свыше 10 000, это сразу дает ей больше 1000 баллов рейтинга.

Школы, которые могут что-то, кроме того, чтобы быть большими, видны на графике — группа школ, расположенных выше основной прямой в левой части графика. Эти школы набрали много баллов за счет других параметров (в основном, олимпиад).

Но численность учащихся не так велика, чтобы соревноваться с крупными школами. 50 первоклассников — это 2 победителя или 4 призера Всероссийской олимпиады или 17 призеров Московской олимпиады.

Правила подсчета рейтинга корректируются каждый год в соответствии с целями развития образования. Осталось лишь сделать вывод о том, каковы эти цели.

Источник